<h3> 嫩蕊商量细细开，绿树浓阴夏日长。阳光从叶缝间洒下，4月29日迎着恋湖小学满园绿色的清香，唐晓红名师工作室4月习作主题研讨活动拉开了帷幕。以教促研，以研促教，大家共赴一场美好的教研时光。</h3> <h3> 观课堂展示 创新习作教学</h3> <h3> 活动的第一项由滨河小学的胡敏老师和恋湖小学的肖瑛校长分别执教四下第七单元习作《我的“自画像”》第一、二课时。</h3> <h3> 胡老师的课堂从情景入手，借助游戏导入，引导学生从自己眼中和他人眼中认识自己，完成自我认知调查表。通过展示学生作品，生生互评，让学生发现自己的优点和不足，引导学生学会客观地认识自己，喜爱自己、悦纳自己。胡老师的教学设计环环相扣，妙趣横生的授课既让同学们乐在其中，同时也让听课老师回味无穷。</h3> <h3> 肖校长整节课流畅自然，延续上节课的情景模式，引导学生自主探究习作秘诀——运用不同角度、具体事例和细节描写来介绍自己。再借助调查表，指导学生运用学到的方法，把一个角度的自己写清楚。</h3> <h3> 两节课大胆创新，通过画、写、聊的方式，将心理、美术与习作教学相融合，让学生在情境中完成从自我认知到自我表达的过程。</h3> <h3> 学三问之法 走进语境写作</h3> <h3> 活动的第二项是唐晓红老师以《让作文因真实而灵动》为主题的微讲座分享。唐老师将新课标做了细致的解读，提出了习作教学要引导学生“真实感受，独特表达”的理念，并指出如何真实写作研究的“三问”法：“为什么写？”是要解决学生实际表达需要；“写给谁看？”要引导学生进入真实学习情景，根据表达需要选择合适材料；“怎么写？”要引导学生关注文体、语言习惯和表达技巧。以“三问”为前提，还原真实的生活场景，让学生的习作真实发生。</h3> <h3> 明教研方向 潜心习作研究</h3> <h3> 活动的最后一项由东西湖区教研室蔡晖老师，对两节课进行了细致的点评与指导。蔡老师认为作文就是基于自己生活中情感的真实表达，两堂课都充分的体现了浓厚的人文关怀，是有情怀、有润泽、有激励、有呵护的课堂。两位老师充分调动了学生的真情实感，从不同的视角认识自己，鼓励学生自信表达，把课堂真正的还给了学生。在蔡老师的指引下，我们明确了习作交流的价值和意义，对习作课的教学思路也更为清晰。</h3> <h3> “教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念和新课标要求的背景下，我们会在习作教学研究之路上砥砺前行，大胆创新，落实学科核心素养，为学生成长赋能！</h3> <h3> END</h3> <h3> 文字：胡淼<br> 编辑：肖瑛<br> 审核：唐晓红</h3> <h3> </h3>