聚焦新课标研讨新教材——小学数学课标教材备课研讨会

刘奎祺

教材是知识的载体，是教师进行教学，学生获取知识的重要工具。为更好地理解教材，把握教材内容、体系、特点，为用好新教材打下坚实的基础，2024年4月28日上午至4月30日下午，长岛海洋生态文明综合试验区第一实验学校全体数学教师通过线上参加了青岛版小学数学课标教材备课研讨会，收获颇丰。 一、达成核心素养，实现“三会”《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出数学核心素养的构成：“要引导学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”马教授提醒道：数学教师在探索备课教学时，要抓住两条主线：1.实施基于核心素养的数学教育：制定指向核心素养的教学目标，整体把握教学内容，选择能引发学生思考的教学方式。2.以生为本，促进学生真正思考：单元整体教学设计要体现数学知识之间的内在逻辑关系，学习内容与核心素养相关联，学习内容符合学生认知规矩。 二、传承3C教学法刘教授讲解了新教材编写如何传承“情境串”—“问题串”—“知识串”。青岛版教材形成了“问题情景—建立模型—解释应用与拓展的叙述模式”。刘教授提醒道：备课大单元教学要做到三看：要看的远，准确定位所传授知识在知识发展当中的位置；要看的深，既要看到单元的“显性知识”也要看到单元的“隐性知识”；还要看的实，从现实出发。 三、重视课程思政，坚持政治导向刘教授提到：好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方法是将盐融入到各种食物中自然而然地吸收。青岛版教材呈现中华优秀传统文化的三种样态：从中华优秀传统文化到数学知识；从数学知识到中华优秀传统文化；数学知识与中华传统文化相融合。此外还要革命传统，劳动教育等坚持政治导向，突出时代特色，体现育人价值。 四、体现数与运算的一致性孙教授提到：利用教材案例进行教学教材中的案例是体现数与运算一致性的重要途径。通过充分利用教材案例，教师可以帮助学生更好地理解数与运算之间的关系，培养他们的运算思维能力。具体的教学策略：1.结合生活实际情景，让学生感受数与运算一致性。2.设置问题，引导学生发现数与运算一致性。通过设计具有挑战性和启发性的问题，教师可以引导学生主动探究，发现数与运算之间的一致性。 五、我们的学习历程在本次小学数学课标教材备课研讨会中，长岛综合试验区第一实验学校全体数学教师都认真学习，做好记录，并借此机会，理清新教材编写意图，快速把握新教材的重点和特色，深入对新课标的解读，强化课程思政融入到课堂教学中，促进学生核心素养、政治导向的培养。 六、结语本次小学数学课标教材备课研讨会，不仅是对小学数学教学的一次全面升级，更是对教育理念的一次深刻变革，我相信，通过这次研讨会，一校数学教师将更加自信地使用新教材，为孩子们带来更有趣、更高效的数学课堂。