<p class="ql-block"> 绘本教学有利于激发幼儿的阅读兴趣，通过有效提问，构建良好的师幼互动，但是我们往往在绘本教学提问时会遇到很多困惑，为了立足课题研究，促进教师专业成长，由课题组主持人吴芳芸老师带领课题组成员，围绕小课题研究计划，通过示范研究课让我们解决教师提问的困惑，建立良好的师幼关系，激发幼儿的阅读兴趣。</p><p class="ql-block"> 本次研究课重在解决绘本教学中提问的问题，《傻乎乎的小狼》这节绘本教学，教师通过趣味性提问激发幼儿的兴趣，让整节活动中，充满幽默风趣，孩子们喜欢这个绘本故事，从而构建良好和谐的师幼互动关系。</p> <p class="ql-block">大班绘本教学活动《傻乎乎的小狼》</p> 课前研讨 <p class="ql-block"> 为了让这节绘本教学活动更精彩，提问能凸显层层递进，课题小组成员开展了集体备课，通过课前研讨，课题组成员施玉凤老师从活动设计到活动目标，再到活动流程都进行了全面的评估与研判，课题组成员还提了一些建议，希望能够优化这节绘本教学活动，让教师的提问环节更有层次，更有突破。</p><p class="ql-block"> 吴芳芸老师：这个故事符合大班幼儿年龄，但老师要提前做足功课，全面了解这个绘本，并设计有效的提问。</p><p class="ql-block"> 邢爱娟老师：针对题目《傻乎乎的小狼》，既是“傻”，“傻”在哪里？在目标里也要呈现。</p><p class="ql-block"> 颜春妹老师：在设计流程中，应该多呈现开放性问题，一些封闭性提问可问可不问。</p><p class="ql-block"> 罗锦：建议把PPT课件做得丰富些，这样更吸引孩子的注意力，调动积极性。</p> 研究课 <p class="ql-block"> 活动课于2024年4月16日由课题小组成员施玉凤老师在大四班上，施老师按照集体备课的内容，从活动目标到活动准备，再到活动过程，整个活动流程清晰，遵循本次小课题的研究目标，提问层层递进，从具体描述性提问到开放性提问、分析性提问、创造性提问，启发幼儿的思考，大胆表达，让幼儿在本节绘本教学活动中既体会到了这个故事的幽默和风趣，同时也从这个故事提高了自我保护的安全意识。</p> 评课及课后研讨 <p class="ql-block"> 施玉凤老师对这节活动进行了课后反思：本节活动中孩子们参与度还是很高，能够根据老师的提问积极回应。但是我在提问过程中比较关注哪些语言表达能力比较强的孩子，忽略了那些不爱举手回答问题的孩子，我在以后的活动中也会改进，提问要面向全体幼儿。</p> <p class="ql-block"> 针对这节活动，课题组成员颜春妹老师、罗锦老师进行了打分，并提出了建议。</p> <p class="ql-block"> 课题组成员进行课后点评：</p><p class="ql-block"> 颜春妹老师：这节活动选题符合幼儿年龄特点，故事幽默有趣，老师也积极回应幼儿的回答。但是建议活动中老师应多进行追问，多问为什么？引发幼儿多思考。</p><p class="ql-block"> 罗锦老师：老师的语言组织很精炼，设计的提问层层递进，从简单到难，从描述性提问到分析性、创造性提问，环环相扣。建议调整一下导入环节，导入一次即可，不用重复导入，最后一部分建议联系生活。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本节活动从课前研讨、研究课、课后研讨等各个环节都在围绕本次小课题研究的目标——大班绘本教学有效提问策略，通过有效提问，发散幼儿的思维。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文总编：施玉凤(课题成员)</p><p class="ql-block">审 核：吴芳芸(课题主持人)</p>