<p class="ql-block"> 《指南》指出：游戏是一种符合儿童身心发展要求的快乐而自主的活动，幼儿园教育要以游戏为基本活动，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。在游戏中让幼儿拥有游戏的自主权、成为游戏的主人、体验游戏的快乐，才能保证游戏的本性——自由和快乐，才能更有效的促进幼儿学习和发展。</p><p class="ql-block"> 滚筒是一种结构简单，功能多样化，且惊险与挑战并存的游戏材料。对于初次接触滚筒的幼儿来讲，对他们的身体平衡、协调能力，都有着极大的挑战。当滚筒与大一班的孩子们初遇见，发生了怎样的碰撞，让我们一起拭目以待。</p> 01初遇滚筒 <p class="ql-block"> 学期初园长妈妈为孩子们又增添了新玩具“大滚筒”。在此之前孩子从来没有接触过滚筒，当他们看见一堆竖放在一起的滚筒时，并没有吸引孩子们的兴趣，只是简单的看了看，摸了摸，就立即转向了其他游戏材料，滚筒成了“无人问津”的摆设。</p><p class="ql-block"> 后来，逐渐有一些孩子尝试接触滚筒，当孩子们第一次接触滚筒时，他们对这个陌生的“大块头”感到好奇，有的孩子不停地拍打滚筒，感受滚筒发出的声音；有的孩子用力推着滚筒前进；有的孩子把滚筒推倒爬进去用身体在里面推或者用脚踹来滚动滚筒；还有的孩子想方设法地爬上去......孩子们表现得异常兴奋。</p> <p class="ql-block">把滚筒当成地道</p> <p class="ql-block">把滚筒想象成可以摇晃的小船</p> <p class="ql-block">把滚筒当成可以前进的坦克</p> <p class="ql-block">这是我的滚筒车，既可以运货物也可以乘坐乘客</p> <p class="ql-block">滚筒还可以让我的头发竖起来</p> 幼儿表征 <p class="ql-block">躺着玩</p><p class="ql-block">孩子们会把滚筒想象成汽车、大船、床等等</p> <p class="ql-block">推着玩</p> <p class="ql-block">两人合作玩</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">探索不一样玩法玩</p> 我的思考 <p class="ql-block"> 在这个过程中，幼儿会选择自己熟悉且安全的方式进行游戏，他们会关注物体的多样性，联系日常生活经验，探索各种玩法。所有的材料即可以是工具，也可以是想象的替代物。</p> 02筒上站立 <p class="ql-block"> 今天的滚筒游戏发现了有些孩子们开始初步尝试爬上并站上滚筒。可是，滚筒滑溜溜的，总是不听话地滚来滚去，刚一爬上去就又掉了下来，如此反复多次，还是站不上去，部分幼儿尝试多次都没有成功。</p> 分享交流 <p class="ql-block">“反思”并不仅仅是教师的“专利”，它同样存在于幼儿的游戏探索中，是孩子们将“游戏经历”转化为自己“知识”、“经验”的重要过程。</p> 问题:为什么总是站不稳？ <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">👧</span> 我太害怕了、怕摔倒受伤</p><p class="ql-block">👧那个筒总是不稳，每次我想踩它，它就往前滚。</p><p class="ql-block">👦我能蹲着，但是不敢动，怕掉下来。地不太平</p><p class="ql-block">…</p> 幼儿表征 <p class="ql-block">孩子们会通过表征记录并说出自己反思站不起来的原因</p> 问题:怎样才能站稳？ <p class="ql-block">👧应该把筒固定住。</p><p class="ql-block">👦我需要有人扶着我。</p><p class="ql-block">👧下面应该放一些垫子，万一掉下来，可以接住我。</p> <p class="ql-block"> 过了几天，添羽将滚筒推到了跑酷架旁将滚筒顶到跑酷架上，利用跑酷架爬上滚筒并成功站了起来。其他小朋友看到了也纷纷效仿起来。</p> 其它方法也被发掘 幼儿表征 <p class="ql-block">孩子们也会通过表征记录自己的验证过程</p> 我的思考 <p class="ql-block"> 在游戏中，我们可以看到幼儿的能力不同，他们会自由组合，他们探索的方法也有所不同，例如:有的幼儿会寻找可以借力的地方站上滚筒；有的幼儿会利用同伴或物体进行稳固自己的重心，不管是借物还是借人，最后他们都能达到在桶上长时间站立的目的，从而完成后续的挑战。</p> 03筒上行走 <p class="ql-block"> 通过一段时间的探索，孩子们对滚筒的兴趣只增不减，我们班很多孩子都能快速的站到滚筒上，他们尝试使身体伸直站立在滚筒上，此时班级发现了一个坚持不懈努力的身影——马添羽小朋友</p><p class="ql-block"> 在其他小朋友只是站在滚筒上往下跳的的时候，添羽开始尝试移动自己的双脚，使自己的双脚持续的进行交替行进走，一开始连续走六七步就从滚筒上跳了下来，随后迅速调整又走到原来上滚筒的地方，双手支撑在滚筒上，两脚快速跨上滚筒，稳稳的站立在滚筒上，然后又开始在滚筒上踩着滚筒行走，坚持的时间越来越长。经过持续专注的40分钟不间断游戏尝试，添羽已经慢慢从一格又到了两格、三格、四格、五格。</p> 04筒上游戏玩法多 <p class="ql-block"> 每一天都有着不一样的进步，孩子们不断探索创新，研究出了很多不同的玩法。他们可以和小朋友一起牵手走滚筒，还可以在滚筒上调转方向、转身，倒退走等等</p> 05花样滚筒 <p class="ql-block">安冉、付博宇、李昀熹在操场上发现了一个软排球🏐，于是他们决定尝试一边踩在滚筒上行走一边把球抛给对方，简直就像是一个个杂技演员。一边走一边说：“老师，看我”。</p><p class="ql-block"> 随着时间的推移，孩子们对滚筒的玩法越来越得心应手，在他们脸上看不到慌张，只有专注和镇定。他们不断探究新的玩法，逐渐发明了各种各样的滚筒创意玩法。游戏中是一阵一阵的笑声与叫声，让我感受到了孩子的无限快乐。一次又一次的挑战，让我看到了他们的发展。</p> 幼儿表征 我的思考 <p class="ql-block">辅助材料的加入，再次激发了孩子们对滚筒游戏的探究兴趣。孩子们通过自由选择材料，一次次的游戏改进，一次次的游戏升级，逐步递进。幼儿与同伴自主制定游戏规则，三三两两组成一伙，进一步感受滚筒游戏带来的乐趣。</p><p class="ql-block"> 反思是孩子将游戏经验进行提升和完善的好办法。回到班级，孩子们把自己当天的游戏进行表征记录。我们组织孩子们一起进行集体分享交流，围绕游戏中发现的问题以及创新玩法进行交流讨论，进一步推动游戏经验的发展。</p> 写在最后 <p class="ql-block">《指南》中指出：幼儿的发展是一个持续渐进的过程。在滚筒区里，低结构材料占绝大部分，孩子们创意无限，在快乐的自主游戏中，带给了我们无限的惊喜！滚筒游戏让我们相信幼儿就是游戏的创造者；相信他们内在自我发展强大的力量；相信游戏中的幼儿有积极的探索，积极的思维；相信幼儿、放手给他们自由游戏的空间，每天都会发现孩子们的了不起！ </p><p class="ql-block"> 一起期待吧……</p>