老师，请柔软一些

宝玲

老师，请柔软一些

早上，转教学楼，转到八年级某班，语文老师的早读课。

路过前门，看见她正用麦克风，给全班同学做早读安排。

走到教室后门附近，看到窗户边一个男生趴下，我驻足停下。

最后一排，中间靠近窗户这边的一个男生看见我，赶紧咳嗽示意，那个趴下的男生很快坐起来。但是，他的咳嗽声惊扰了全班。

老师怒气冲冲地说：“你咳嗽啥，班里有啥，你在那咳嗽？”

这个男孩说：“老师，那谁趴下了，我想叫醒他……”

老师生气地说：“他睡他的，你咳嗽啥，就你事儿多……”

因为连着麦克风，批评声很大很尖锐。

那个被叫醒的孩子，对着被批评的孩子，露出幸灾乐祸的笑容。

看着这个被批评的孩子涨红的脸、生气的表情，犹豫片刻，我推开后门，挥手叫他出来。

他一出来，满脸带着怒气，说：“老师，你叫我干啥？”

我说：“你猜猜，我叫你干啥？”

他说：“我猜不出来。”

我说：“你看那个男孩一大早趴下，做的不对，我没有叫他出来；反而你做好人好事，我却叫你出来，想想为啥？”

他还是带着怒气，说：“我想不出来！”

我说：“那我来说吧！

一大早来到学校，这个孩子趴下是不合适的。看到我在咱们班停下来，你想叫醒他，这个出发点是好的，既有对同学的责任心，也有班级的荣誉感，是值得肯定的。但是，你想想，你处理问题的方式，有没有问题？或者，你做好事，曹老师为什么批评你？”

听我这么说，他的表情缓和了很多，但没有说话。

我继续说：“本来咱们班，大家专心在听老师讲，你这突然一咳嗽，好像咱们班有什么秘密需要掩饰似的；同时，不仅影响老师，也影响全班同学的注意力。与其这样，你还不如走下座位，或提醒旁边的同学叫醒他……”

他生气地说：“我平常表现不好，成绩也不好，即使我这样做，曹老师依旧会怪我……”

“哦，看来，你认为老师对你是有偏见的。”

他看着我，点点头。

我说，“如果老师对你真的有偏见，我想，可能跟你之前的状态或者表现应该是有关系的，是不是？”

他表示肯定，继续淡了点头。

“孩子，我叫你出来，就是因为我想告诉你，不管之前你表现怎么样或成绩如何，今天早上这件事，我觉得你做的挺好的：第一，你没有趴下；第二，看到同学趴下，你知道去提醒。

就冲这两点儿，我觉得你比这个一早上趴下，被叫醒后还对你受到批评幸灾乐祸的同学要强。但是，你的处理问题方式，确实需要改变……”

他看着我，咬着嘴唇，点了点头。

“我想给你拍个照片，不是为了告状，只是想记住你记住你这个有责任心的好孩子，因为我们不是每天都能见面交流，随后我会持续关注你的表现和进步。我的办公室在博雅楼三楼304，需要帮助随时欢迎来找我……”

听我这么说，他欣然接受。

就这样，他站在教室后门前，让我拍照。拍照结束，他专门给我鞠了一躬，说“谢谢你，老师！”

于是，留下这张照片。如果有机会再给他拍照，希望可以看见一个阳光自信的男孩子。

亲爱的同事，无论多忙，请时刻不要忘记，我们面对的是一个个活生生的人。面对他们，就像面对曾经的自己一样，就像面对我们的孩子一样，请多看见一些成长的不易，请多一些柔软待之。

真正的教育，本质上就是人与人之间的关系。

好的教育，一定是以尊重、关注、看见孩子为前提，有赖于聆听、理解、互动……

2024年4月28日 星期日