深圳市龙华区名师引领“静待花开”教研骨干组2024年第二次研习活动——创新实验学校附属幼儿园半日观摩教研活动

龙华区学前教研

幼儿

教师

观摩

活动

教研

游戏

幼儿园

亮点

实验学校

思考

树木在森林中相互依偎而生长

星辰在银河中因辉映而璀璨

让我们共同前行探究教研

且听风吟，静待花开

教研背景

一日生活皆课程，幼儿生活的各个环节都蕴含着丰富的教育价值。半日观摩活动是走进教育现场，帮助教师解决现实中真问题的重要途径。

为了提升龙华区教研骨干的专业素养和教研引领能力，龙华区教育科学研究院学前部于4月24日上午在深圳市龙华区创新实验学校附属幼儿园组织《深圳市龙华区名师引领“静待花开”教研骨干组2024年第二次研习活动—探究性主题活动园本教研活动》，借助现场观摩、小组研讨、小组汇报、专家点评等多元的教研方式，提高教研员专业化水平。

参加本次活动的嘉宾有龙华区教育科学研究院学前部部长甘露、原龙岗区教师发展中心学前教研员张静以及龙华区17位兼职教研员。

“悦”相聚

首先，塔拉园长对大家的到来表示热烈欢迎，并对创新实验学校附属幼儿园的基本情况以及半日观摩活动流程进行了介绍。

塔拉园长

本次半日观摩开放的班级为小四班、中四班、大四班，大家在引导员的带领下，有序地进入到各班活动室，开启了半日观摩。

“悦”观摩

01 晨谈活动

晨谈活动是幼儿园一日生活中的重要环节。每天早上，在游戏活动开始之前，幼儿和教师会在地毯上围坐成圆圈，唱唱歌、玩玩有趣的小游戏、聊聊感兴趣的话题，在愉快的氛围中开启美好的一天。

02 室内外自主游戏活动

创新实验学校附属幼儿园采用分组形式开展室内外活动，尝试构建自主游戏新样态。孩子们根据自己的意愿制订半日游戏计划，分为A组和B组开展区域和户外游戏。

在区域游戏中，教师营造有准备的环境，给予幼儿充足的自主活动、相互交往、操作探索的机会。幼儿在不同的区域中探索材料的属性，再现自己的已有经验，并和其他小伙伴在互动中建立关系。同时，区域活动也是幼儿的发展思维、生成研究话题与项目的重要途径。

为创设与幼儿发展相适宜的户外环境，支持幼儿全面发展的需求，创新实验学校附属幼儿园站在儿童视角，对幼儿园户外环境进行规划和设计，以安全为首要条件，结合幼儿身心发展特点，共设置了18个户外自主游戏区域，满足幼儿运动、游戏、探究的需求。

除了支持幼儿自主选择运动场地和活动材料以外，幼儿园安排教职工对各个活动场地设施与材料进行定期检查维护，在活动前通过安全谈话，增强幼儿的自我保护意识与能力。

03 生活活动

生活活动作为幼儿园一日生活的重要内容，能够满足幼儿生活的基本需要，也是培养幼儿自律能力、共同生活能力、安全意识的重要途径，创新实验学校附属幼儿园从早上入园、晨锻、进餐、饮水、盥洗、如厕等活动培养幼儿的良好生活常规。

“悦”研讨

每一个教育中的“真问题”，

都是教师成长的契机；

每一次思维的碰撞，

都是教育生命力的迸发;

每一场教研的分享，

都是集体教育智慧的传递。

01 小组讨论任务

任务一：结合观察记录，针对观摩班级和户外区域两个方面的内容，提出亮点、不足与建议。

任务二：以图文并茂的方式，在规定时间内制作PPT来呈现讨论的内容。

在小组讨论活动中，教师们侃侃而谈，分享着自己上午观摩的所见、所闻、所思、所想，扩展思维的边界，让研讨获得更多的信息，得到更大的启发。

02 小组分享

蓝色组（中四班观摩）：

蓝色组从班级环境、活动组织、课程开展和师幼互动四个方面提出了亮点和思考。

首先，在班级环境方面，亮点是材料投放具有丰富性，提供真实的鲜花植物欣赏，培养幼儿经验与实际经验相结合。思考为区域材料的内容是否要与主题相关？辅助材料的数量是否合理？

其次，在活动的组织方面，亮点是晨谈环节由幼儿的生活经历生发，是幼儿思考力和生活经验不断增长的过程。思考为在活动组织中自主游戏环节与教师适时有效指导之间如何平衡？

再次，在课程开展方面，亮点是主题墙脉络清晰，以幼儿兴趣作为线索展开。思考为主题开展主要集中于集体教学活动，如何融入到一日生活之中？

最后，在师幼互动方面，亮点是教师会用积极的语言引导幼儿，教师具有亲和力。思考为在师幼互动时，聚焦在教师应答策略和支持策略两方面，如何提升老师的教育智慧？

灰色组（大四班观摩）：

灰色组从“看见儿童”和“支持儿童”两个角度阐述“冰山”下支撑的理论，并聚焦到师幼互动、环境与材料、幼儿行为三个方面提出了亮点与思考。

首先，在师幼互动方面，亮点是为幼儿创设一个自然、宽松的环境，给予幼儿探索的机会，鼓励幼儿自主发言，大胆的表达自己。思考为教师如何提醒幼儿自主游戏时间分配？教师对于幼儿谈话的记录如何更加有逻辑性？

其次，在环境与材料方面，亮点是幼儿提供了有准备的环境，鼓励幼儿大胆探索。思考为光影区是否需要补充记录材料？数学区是否要补充一些图形测量等材料？

再次，在幼儿的行为方面，亮点是幼儿表现出高水平的搭建技巧，在小组活动中能表现出良好的合作能力、沟通能力和问题解决能力。思考为幼儿分组进行活动导致进区人数较少，影响了对于人数有要求的区，是否能有所调整？

最后，在人工智能时代下，点出未来社会所需人才是拥有健康身心、合作能力、创新能力、独立自主、乐观积极的态度、开阔的视野的人，创新实验学校附属幼儿园的半日活动正是培养新时代需要的接班人。

黑色组（小四班观摩）：

黑色组从半日活动的时间顺序提炼出许多的亮点和思考。

首先，在晨谈活动中，亮点是教师通过使用钢琴与幼儿互动，具有一定的趣味性；教师通过点名环节加强孩子之间的链接；思考为数学材料的介绍幼儿未能完全理解，考虑是理解的问题还是超越幼儿年龄发展阶段。

其次室内外自主游戏中，亮点是区域动线流畅，满足幼儿需求；幼儿搭建水平较高；区域材料丰富，提供真实的生活情景，扩展生活经验；户外活动为摆摆区，为幼儿提供低结构材料供幼儿创作。思考为晨谈活动在小班是否能够尝试独立播报？户外自主游戏中如何界定教师放手与帮助之间的关系？

教科院小组：

通过Class量表内容从情感支持、班级管理、教学支持三个维度对半日观摩进行了具体分析。

首先，在晨谈环节，教师给予充分的情感支持，谈的话题贴近幼儿的生活经验，幼儿敢说敢表达；教师具备“以儿童为中心”的观点，鼓励孩子大胆表达；提问的方式以启发为主，让幼儿仔细思考。

其次，在室内外自主游戏中，教师给予充分的情感支持，让幼儿勇于表达自己的想法，大胆的创造；教师给与幼儿适时的支持，根据幼儿的年龄特点，看准教育时机给予幼儿支持。

最后，引入了教学支持的相关研究，并建议创新实验学校附属幼儿园可以不断优化，使幼儿获得更高的游戏水平。

小组代表们聚焦话题，围绕活动的亮点、不足，以及本组困惑的问题及其解决路径进行了分享。大家头脑风暴、思维碰撞，共同打开集体教学的新思路。

03 专家点评

　　- 甘露 -

龙华区教育科学研究院学前部部长

首先，甘园长肯定了我园室内外的环境创设，区域中材料以低结构为主，通过分组室内外自主游戏满足幼儿个性化的发展。

其次，甘园长建议各位教研员要有升维意识，需要及时关注此模式下幼儿的“感受”和“体验”，根据幼儿当下的体验，教师适时给与一定的指导。

最后，甘园长指出教师语言的重要性，教师语言的层次性和逻辑性是体现教师水平的重要表现，一日生活中无时无刻不在使用语言，所以，教师要不断提升自身言语的内在水平，思考如何提问，怎样谈话，这些都是我们后续需要提升的方面。

　　- 张静 -

原龙岗区教师发展中心学前教研员

首先，张静教研员明确教研员的角色定位是什么？第一，研究教育教学实践和教师群体的专业发展；第二，走进教育现场，帮助教师解决现实中的真问题；第三，尊重、了解、理解教师是服务者的角色；第四，客观的评价教师的工作和教育教学质量。

其次，观摩前我们要知道看什么？第一，看一日生活的流程与环节；第二，时间表、周计划表的诊断、生活环节、集体与小组活动、 区域游戏、户外活动、转换环节；第三，看班级环境的质量，空间、区域、材料、墙面、安全、教师提供的环境支持、幼儿表征及参与环境创设的过程、环境与课程之间的联系。

再次，观摩中，如何采集更多的信息？第一，明确观摩的目的有重点；第二，选定观察视角与主题；第三，选择适宜的记录方式，注意照片与视频记录，不能影响教师情绪和幼儿活动；第四，分析是否达到预期效果；第五，多交流，少作横向比较，多看老师的进步，真诚听取教师想法， 提出合适的建议。第六，及时反思，解决了什么问题，还有哪些不足；第七，观察教师行为是否有所改进，是否起到引领作用。

最后，观摩后，如何指导教师深入教研能力的提升？第一，个别问题现场解决，共性问题统一解决；第二，简单问题培训解决，难点问题教研解决，瓶颈问题科研解决；第三，灵活运用教学示范、园本培训、主题教研、课题科研在后续教学指导中的作用；第四，看幼儿的生活卫生习惯的养成、情绪情感和同伴关系、游戏、学习的状况、幼儿发展水平、幼儿的深度游戏与学习；第五，看教师教育理念与行为：师幼互动、面向全体与个别差异，有计划的组织指导教育活动及提升班级教师的配合度。

教而不研则为戏，研而不教则为空。
美好的时光总是短暂的，
但思维的碰撞永不停歇，
春风有信，花开有期，
心中有景，花香满径，
共同期待，静待花开。
半日观摩，皆有所得，
在成长的步伐中，
共同推动学前教育高质量发展。

图文编辑/王雨嫣 王雨宁 廖碧云 李盈霞

素材提供/深圳市创新实验学校附属幼儿园