2023--2024 学年晋中市小学道德与法治课堂教学观摩研讨活动

浅浅

为了全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，及时交流、展示课堂教学改革研究成果，研究解决小学道德与法治课堂教学中的问题，发现和培养小学道德与法治青年教师，全面推进我市小学道德与法治课堂教学改革，2024年4月24——26 日晋中市教育局于榆次区安宁小学举办晋中市小学道德与法治课堂教学观摩活动。 研讨主题 单元整体教学最大的特点是“大单元、大概念、大情境、大任务”，突出“大”。在单元主题引领下,凝炼单元核心观点，基于核心观点,设计大情境统整每课的教学。依托前置作业，遵循教、学、评一体化原则,落实立德树人根本任务。 参会情况 参会人员有晋中市教研室张冬香、各县(区、市)道德与法治教研员、市级道德与法治学科核心成员、各县（区、市）骨干教师。 课堂展示寿阳县 城西小学郭佳欣二年级下册四单元《我能行》 本课创设生活化、问题化场景，增强代入感与实践意义。整合教学目标、活动与评价标准，实施过程性评价，确保学习目标达成。鼓励学生在实际生活中践行“我能行”，形成个人成长记录，实现知行合一。融合游戏元素、情境体验、持续评价与实践操作，营造生动活泼、深度参与的学习氛围，有效提升二年级学生对自信心的理解和提升及行为内化能力。教研特色：围绕核心素养实现“知识本位”向“素养本位”的转化。为落实大单元教学，构建高效课堂，提出了“一核三段八步”的课堂教学模式。详情见下图： 榆次区 太行小学武丹六年级下册四单元《我们爱和平》 武老师本课以第二次世界大战为切入点，通过出示相关图片和视频，初步让学生感受战争给人类带来的危害。再通过用图片、统计数据、电影片段、音频故事等形式从不同方面引领学生全面认识战争给人类生命、健康、精神、财产，以及生态环境和文化遗产带来的伤害和破坏，让学生深刻认识到，随着科技发展，武器不断升级，一旦爆发战争，给人类带来的威胁将会更为严重。 课堂上，教师带领学生聚焦战争中的同龄人，将和平国度学生们幸福美好的生活与战争中孩子们的悲惨生活进行鲜明对比，凸显了战争对儿童造成的伤害，也让学生们深切地感受到和平的美好。 左权县 　　宏远学校李玲二年级四单元《学习有方法》 李老师关注大单元教学，创设情境，发布任务，组织活动。“在活动中体验，在活动中感悟，在活动中反思”是组织活动时关注的三个要素。李老师持续关注学生自身发展，做到了教学评一体化。 左权县教学特色：1.主题教研。以晋中市培训为范例，以大单元教学理念为指导，结合具体课例开展主题校本教研活动，实现教学评一体化。2.创新教研。遵循“三三四五”教研模式，大力践行“123”课改模式，将个人备课与集体备课相结合，共研按照“1+2”形式，一节作课，另一节前20分对应微讲座，后20分解决问题。实现以“个体”促“集体”，达到高效教研的效果。 昔阳县 　　示范小学赵芸芸三年级下册四单元《四通八达的交通》 赵老师的课堂活动灵活有趣，让学生化身为一种交通工具，巧妙处理了各种交通工具的优势和不足。分享出行体验的学习活动中，学生根据地图和每个人不同的需求，小组合作完成了一次就行计划，活动真实而有效。在教学评一体设计中，赵老师还以金牌小导游作为整体评价的策略，让学生、课本、生活三位一体进行整体评价，也对学生全面发展的核心素养做出了量化标准。 灵石县 　　第二小学姚丽萍二年级下册四单元《我能行》 姚老师以大单元观念构建了“学校即将举办六一晚会筹备活动”的大情境，巧妙地提问：“面对这场盛会，你准备展示何种才艺？”以此为引，她精心编织了一张教学网，涵盖了“各有所长，互为补充”（“你在这点行，我在那点行”）、“坚韧不拔，再试定能成功”（“再试一次，我能行”）及“战胜内心恐惧，绽放自我”（“克服心理困难，我能行”）三大板块。 姚老师的课堂始终秉持“立德树人”之教育理念，勇于触及学生的内心痛点，深入他们的精神世界，旨在激发并提升学生的自信心。她的教学艺术犹如灵动之泉，因学生而动，因学生而教，随课堂情境自然流淌，生成既富吸引力又契合学生个体成长需求的教学策略。这种教学智慧，使每一刻的教学活动都充满生机，如同春风化雨，滋养着孩子们的心田。 课堂上，生气盎然的互动氛围成为培养学生自信的温床。生生之间、师生之间，乃至现场观摩教师与台上师生活跃交流，形成了一幅幅生动活泼、情感交融的教学画面。这种高度参与的互动模式不仅激活了课堂的生命力，更在每一次思维碰撞与情感共鸣中，有力地推动了学生的自信心逐步提升，让他们在“我能行”的信念鼓舞下，茁壮成长，自信飞扬。 太谷县 　　师范附属小学张秀三年级下册四单元《万里一线牵》 张老师老师从生活入手，引入通信的概念，安排了“古代通信知多少”、“现代通信便利多”、“现代通信我推荐”“通信方式我会选”四个活动，引导学生从实际生活情境的讨论、交流中，了解各种通信方式的特点和如何正确、合理选择适合自己的交通方式。太谷教研组注重团队协作，秉承"团结就是力量"的理念。在教研活动中，共同商讨教学方案，互相支持和帮助，形成了良好的工作氛围。每次教研活动，都会安排一名成员主持，确保每个人都有机会分享自己的经验和观点。通过团队协作，不仅提高了团队教学质量，也增强了彼此之间的凝聚力和友谊。 和顺县 　　北关示范小学郭志琳二年级下册四单元《我能行》 郭老师本课设计了三个活动，以咪咪的故事为线索，层层递进，激发了孩子的自信心。环环相扣的体验活动，真正让学生感受到了经过努力——“我能行”，培养学生积极向上的人生观、价值观。将道德与法治知识内化于心，外化于行，我们感受到了课堂所呈现的美好样态。 榆次区 　　安宁小学刘洋二年级下册四单元《奖励一下自己》 　　这堂课的德育落点是让孩子们能够认识到自己的成长与进步，学会自我肯定与自我奖励，同时也学会欣赏他人的优点，赞美他人。 课堂活动中以班级小明星学习上的坚持与进步为引子，让孩子们感受到了成长的力量。随后通过“夸夸自己”“夸夸小伙伴”两个环节找到了自己的进步，发现了小伙伴儿的优点和长处，学会了赞美别人。相信孩子们在以后生活学习中会更加自信，不断进步，让自己变得更加优秀。 市直属 晋中师范高等专科学校附属学校赵永佳四年级下册四单元《我们当地的风俗》 本课从中华传统文化中独特的“十二生肖”风俗导入，接着用照片、文字带领学生体会与自己成长相关的风俗极其所蕴含的意义。最后了解当地的尊老风俗，体会其中蕴含的的美好祝愿。 祁县 　　第四小学杜笑四年级下册四单元《风俗就在我身边》 杜老师以“民风民俗我来讲”为主线，“风俗游园会”为大情境创设了三个活动：成长风俗园、生肖风俗园和孝亲敬老风俗园，感受风俗与自己生活的密切联系，体会这些风俗这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样情感，进而体会中华民族的优良传统。活动设计儿童化，以学生为主体，以讨论探究、分享交流、学生抢答等形式创设课堂建设，帮助学生在实践活动中感悟家长风俗的魅力。 平遥县 　　实验小学左立忠五年级下册三单元《开天辟地的大事变》 左老师的课堂以“话题式”展开，话题一“回顾近代，中国的样子”和话题二“一战之后，世界的样子”，站在大单元视阈，呼应单元主题“百年追梦复兴中华”，同时把中国近代和一战后的国际国内形势作为理解建党前的背景。“五四运动队伍穿越活动”的设计，体现了从“入情”到“共情”的情感经历。话题三“1921，建党的样子”，通过小导游线上参观中共一大纪念馆，介绍一大会议的惊险片段，了解建党的危险和不易。在认识烈士李大钊的环节，左老师的灵活处理体现了跨学科主题学习策略，回顾六年级下册语文《十六年前的回忆》，学生领会烈士坚定的共产主义信仰。整节课的教学聚焦培育政治认同核心素养，在话题推进中学生层层经历深度思考和学习，初步形成了对中国共产党的情感认同。 榆社县 　　北城学校乔娟三年级下册三单元《万里一线牵》 乔老师以学生生活经验为基础，通过说自己用过的、喜欢的通信方式和特点，感受现代通信给人们生活带来的便利。以课前调查、课堂汇报方式了解古代通信方式。在对比中，感悟现代通信的神童广大。自主设计未来通信方式，鼓励学生自主创新，担当强国使命。 太谷区 　　东关小学武居帅 四年级下册四单元《多姿多彩的民间生活》 武居帅老师执教的《多姿多彩的民间艺术》从大单元视角出发，通过创设“中国旅游日”招募“金牌讲解员”的真实情境，激发了学生的学习兴趣。整堂课学生积极参与，争相发言，充分体现了以学生为中心的课堂理念。通过开展“中国民间艺术交流会”和“山西民间艺术大展台”两个大任务来统领整堂课。组织“讲一讲”、“找一找”、“赏一赏”等活动，将课堂气氛推向了高潮，让学生亲身体验民间艺术，感受到了民间艺术的无穷魅力，增强了学生的文化自信。 介休市 　　北坛小学郭艳融四年级下册三单元《生活离不开他们》 在新课标的指导下，《生活离不开他们》这一课立足大单元，围绕教学目标精心设置了“用心感悟，寻找劳动者；慎思明辨，尊重劳动者；畅想未来，争当最美劳动者”三个教学任务。从衣、食、住、行等方面，点线面结合，真正体现了道德与法治的教学思想：从思维认知，再到情感认同，最后知行合一的理念。充分发挥学生的主动性，让孩子们认识到各行各业的劳动者与我们的生活息息相关，潜移默化使学生明白“每个劳动者都是平等的，每一个劳动者都值得大家尊重”，引导学生树立正确的劳动价值观。整节堂课环环紧扣，层层递进，体现教学评一体化，将学科核心素养落到实处。 专题讲座 介休市教研员化支根 化老师结合具体课例，关注学生自身发展。备课时要考虑学生发展的三个问题：过去的我、当前的我、未来的我。教师应该深入研读教材，找准核心素养的落脚点，立体化分析处理教材内容，灵活使用教学方法，可以尝试项目式学习，大情景任务之下设置子任务。教学过程中注重教学评价，一方面是学生的自我评价，另一方面是同伴之间的互相评价。 榆次区教研室温丽君 温老师的讲座中，侧重于如何解读教材这一话题。温老师说：“在教学和教育方面，我们应该把握事物的本质，全面认识事物。既要入乎其内，又要发乎其外。”内——教师如何上课；外——站在课程内容的高度看课程标准，看国家的育人标准。接地气地来讲，千重要万重要，吃透教材最重要；这样教那样教，不懂学生没法儿教。我们一定要读懂学生、读懂教材，关注学生的整体发展和长远发展，落实立德树人的根本任务。 灵石县教研员张晓军 张晓军老师的讲座，围绕解读课框题、整体性构思、教学评一体、情境式贯串、具身性模拟五个方面，与老师们展开教材分析和教学策略的交流分享。激发大家思维碰撞的是张老师提出的具身性模拟，它是一种教育方法，这种教学方法是将具身认知理论应用于教学实践中，通过创建或利用模拟情境，鼓励学生积极参与、亲身经历与学习内容相关的活动，以此促进学生的深度学习、情境理解和技能习得。张老师还以具体课例，与大家深度交流了具身性模拟教学策略在课堂中的应用与效果。 晋中市教研室张冬香 　　张老师在最后对本次活动做了总结，张老师讲到，本次活动做了很多次调研，最终发现我们需要的是实实在在的课堂观摩。本次展示的每一课都有值得我们去思考的教研问题，也都有各县、市的教研亮点，是一次有意义的研讨活动。一、教师团队在成长本次活动我看到，我们的老师可以真正走进教材，认真领会课标及意图，尤其是课堂上以生为本的生本课堂是本次最亮眼的。教师能够引导学生走进自己的生活实际，把核心素养落到了实处；教师可以把教学经历投入到学生的生长点上，在本次观摩中，看到了老师确实是学生的助力人，这个角色真的非常重要。二、资料应用要有法中高年级老师提供的各种资料，非常充分又恰到好处，传递给学生很多有价值的学习信息。前置作业引导学生搜集整理资料，张老师佩服老师们的这种教学策略。张老师指出，课堂中对资料的应用我们要先让学生内化，再进行输出。老师可以让学生先做好交流准备，再进行展示，要给学生足够输入的时间。张老师还指出，这次的活动我们看到了很多新面孔，女老师要像男老师学习，自然而然与学生交流互动的上课状态。三、一线教学要扎实张老师希望大家回去以后，要在日常教学中上好每一课。我们的老师，要做有情怀的老师，扎扎实实上好课对孩子们非常重要。最后张老师代表晋中市教研室，感谢榆次区教研室的大力支持，感谢安宁小学的后勤服务，感谢各县、市教研员贡献的课例，感谢本次活动参会的老师们！ 共同成长 通过本次观摩研讨活动，我们看到了各县、市的教研特色与成果，增进了各地区的交流与提升，更发现了一批富有教育热忱与教学智慧的青年教师。师者有为，学生有幸！小学道德与法治老师帮助孩子系好人生第一粒扣子，我们责无旁贷！教育是国之大计、党之大计。思政课肩负立德树人的重要使命，作为小学道德与法治学科教师将不忘初心，为提升全市学生核心素养贡献力量！ 结语：教学研讨似四月的阳光，暖了云开散遍了苍穹，一朵一片，剪影妩媚于手掌，碰撞出的花火便在抬眸处清唱。我们刚好来自三晋四面八方，草木迎风而长，初夏的声音这般深情而有力量，穿林裂石中吹响立德树人的号角。❤️晋中教研，在路上！❤️ 总编：张冬香责任编辑：温丽君本期编辑：郝媛校对：胡秀敏摄影：赵亚超 晋中市教育局教学研究室 二0二四年四月二十六日