<h3> 为进一步加强低段学生数学语言表达能力，提高教师教育教学水平，雹水乡一年级教研组于4月25号上午进行了主题为《如何初步培养低年级数学语言的表达能力》的研讨活动。<br> 本次活动以南大洋小学高婷老师带来的《简单图形和数字的排列规律》课堂展示开始。</h3> <h3> 高老师教学时利用课件的动画演示，先出示旧知，教师引导学生观察、自主说清图意。在新知讲授过程中，注重学生解决问题的多样性，鼓励学生从不同的角度去探究可能隐含的规律。学生有前面学习的铺垫，很容易就解决了问题，让学生发现知识之间的联系，一步步引导学生学习新知，建立起新知识与旧知识之间的联系。培养学生的表达能力，让学生“用数学的语言表达世界”落实数学素养的培养。</h3> <h3> 在本节课中，高老师采取小组合作的学习方式，为学生设计了学习规律、寻找规律、运用规律、创造规律等活动，让学生以主体身份人人参与、个个动手、积极探索、主动思考。首先学习规律，理解规律。其次，在真实的情境中再次寻找规律。然后运用规律解决问题。最后动手动脑，创造新的规律并动手摆出来。</h3> <h3> 课后，高老师向大家阐述了自己的教学设计思路和教学设想。课题组成员就课堂观摩情况进行综合性的研讨。老师们纷纷就自己的观课所感进行分享交流，客观、有效地对教师的教和学生的学进行点评。大家各抒己见，充分肯定了这堂课的优点，也指出了不足，同时结合个人的教学经验提出对本堂课教学设计的建议和意见。</h3> <h3> 低段学生的数学表达不仅仅是数学语言的培养，更重要的是数据意识、模型意识和应用意识的培养。对于一年级学生来说，培养数学表达能力，教师的引领示范尤为重要，要教给学生怎么表达，表达什么，把自己的思想简洁、准确地展示出来。<br> 邸主任总结:新课标提出用数学的语言表达世界。但学生数学语言表达能力的培养和提高非一日之功,需要教师付出百倍的耐心和恒心。在教学中，要不断训练学生用准确、精炼、清晰、完整的语言表达操作过程、算理和解题思路，久而久之，既可以培养学生数学语言的表达能力，又可以促进学生思维能力的发展。除此之外，多激励学生表达也很重要，要让学生敢表达、愿表达。</h3> <h3> 教而不研则浅，研而不教则空，在这场教研活动中，相信每一位教师都有自己的收获与思考，同时也为我们的课题研究工作、教学工作积蓄前行的力量!</h3>