“教”途花开，“研”思同行--小学英语单元整体教学观摩及研讨

状元三小英语教研组

为深入理解并践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》，完善并推广核心素养导向下的小学英语单元整体教学、提升教师的教育教学能力，4月龙湾区状元第三小学英语组开展基于新课标的小学英语单元整体教学观摩及研讨活动。 一、课标解读：设计与规划单元整体教学本单元内容围绕着天气的主题展开，涉及四个语篇, 包括两组对话、一个配图短文和一篇配图故事。 　　教材从学生熟悉的天气出发，主情境图开始通过展示学生们讨论不同地方的天气呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元内容又通过不同的语篇将天气变化、气候特点以及天气情况通过对话、故事、独白的形式展现出来，并且在不同的语篇之中渗透同伴之间，家人之间相互关心的情感，激发学生对家庭的热爱和对生活的热爱。单元内容整体由易到难，帮助学生建立基于主题的结构化知识。二、教学展示：聚焦单元整体教学 由任教四年级的李春姑老师带来了四年级下册Unit 3 Weather A Let’s talk板块的课堂展示。热身环节，李老师以动感有趣的chant导入，学生在轻松愉快的氛围中初步感知新授词汇。学习理解环节，教师以核心句型“Can I go outside ?”提问，引导学生通过听音，观看视频获取答案，利用单词卡片学习地点、天气等核心词汇的表达；在练习环节，以导学案为载体，以学习小组为单位，同学们展开情景模拟对话练习，随后小组上台展示；在拓展提升环节，利用绘本阅读，融入本节课的知识点，学生自主总结升华。本节课设计层层递进，步步“精”心，整堂课紧扣单元要素，教学技巧新颖别致，激发了学生学习的热情，真正做到了“把课堂交给孩子”，让学生在“做中学”。 三、说课陈述：反思评价共话未来 课后李春姑老师，就这一单元展开单元整体说课。李老师从新旧课标的对比出发，引出单元整体教学的重要性。从整体分析主题、单元整体预览、整体把握目标、整体设计过程、课时教学分析五个方面展开单元整体说课，并对单元课时的文化联结和情感联结进行梳理和阐述。四、组内研讨：赋能教师专业成长 在评课环节，老师们积极发言。整堂课课堂气氛活泼，活动设置合理丰富，做到了以学生为中心；教师基本功扎实，且把控课堂的能力到位，引导学生积极参与小组活动并展示；教学工具新颖，并引导学生自制卡片，在“做”中练习；思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。在课堂内容、评价激励手段方面，老师们也提出了建议。 英语教研组组长洪玲玲复盘教学思路，从“what”“how”“why”三个维度设计核心任务的角度出发对李春姑老师所呈现的课堂给予了充分的肯定。她指出，这堂课教学目标清晰、学习任务划分合理，对单元教材进行了有效整合，是单元整体教学的有效突破；从“以终为始”的思路出发开展了“设计核心任务，优化小学英语单元整体教学”；强调教师应当以终为始，构建“教-学-评”一体化的高效课堂，促进学生学习方式的转变、提高课堂学习效率。 “教”得实在，“研”得深入，“组”得有力。短短的十二字，充分概括了小学英语教学教研的方向与精髓，唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在教学改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。教海无涯，我们一直在路上。