<p class="ql-block">梳理单元教学发展的内在轨迹的意义</p><p class="ql-block">语文单元教学的发展历程显现了语文教学发展的内在轨迹，有助于理解当前所倡导的大单元教学内在实质，理解语文单元教学嬗变的内在教学价值追求;■大单元教学与语文核心素养在教学层面实践性关联，从而更好地把握语文教材，理解“大概念”背景下大单元教学”的本质内涵。</p><p class="ql-block">■有助于理解、 实践语文教育从学科本位走向学生本位、从知识本位走向素养本位的教育立场。</p> <p class="ql-block">梳理单元教学发展的内在轨迹的意义</p><p class="ql-block">语文单元教学的发展历程显现了语文教学发展的内在轨迹，有助于理解当前所倡导的大单元教学内在实质，理解语文单元教学嬗变的内在教学价值追求;■大单元教学与语文核心素养在教学层面实践性关联，从而更好地把握语文教材，理解“大概念”背景下大单元教学”的本质内涵。</p><p class="ql-block">■有助于理解、 实践语文教育从学科本位走向学生本位、从知识本位走向素养本位的教育立场。</p> <p class="ql-block">科学性和系统性</p> <p class="ql-block">由文体——主题——双线组元——人文主题和语文要素</p> <p class="ql-block">实践性</p> <p class="ql-block">梁启超提出课文要一组一组教</p> <p class="ql-block">运用语言</p><p class="ql-block">主题单元教学的价值：语文知识迁移及语文技能的掌握</p> <p class="ql-block">以学习为中心</p> <p class="ql-block">以学习活动为单元</p><p class="ql-block">语文教学从“知识传授”“技能训练”转向“语文素养”养成。</p>