童心写童诗

那样笑靥如花

童心写童诗曾卉 生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。对孩子而言，诗不在远方，就长在心上。 孩子们本来就懂诗，本来就会写诗。不信你来看看，“我想变成一棵树/我开心时/开花；我不开心时/落叶。”“我在楼上看见了风/请你一定相信——我看见风从草地上走过/踩出一溜清晰的脚印。”“灯把黑夜/烫了一个洞。”你能想象这些诗都是小孩子写出来的吗？为什么他们能写出如此有生命力的诗？因为他们拥有童心。 诗是生命中最善、最美、最真的那些瞬间，它们如晶莹剔透的钻石闪闪发光。光的源头呢？就是那颗童心。童心写童诗，会碰撞出意想不到的火花，如何写儿童诗呢？一、仿写——金蝉脱壳写结构 建房子时，先要把房子的结构设计好，写童诗也是如此，要有一定的框架，可以通过找关键词、特殊句式等方法进行仿写。 以冰心奶奶的诗歌《繁星（七一）》为例，原诗如下:这些事——是永不漫灭的回忆:月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 小作者保留了关键句“这些事——是永不（）的回忆”后，进行了仿写:这些事——是永不磨灭的回忆:满星的月下，九月菊的花香，奶奶的蒲扇。 又如《繁星（一三一）》，原诗如下:大海啊!哪颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ 这首诗诗人连用三个反问句，一次又一次地问，通过排比句表达强烈的情感，引发读者一次又一次思考，让读者深切感受到诗人对大海的喜爱和赞美之情。 我们来看看小诗人是如何仿写，描述微风的吧？微风啊!哪一片天空没有云朵？哪一条小溪没有浪花？哪一季我的世界没有你轻声的呢喃？ 万物皆有灵，大自然中的景物都可以变成一首首小诗，鲜花、绿竹、雨滴、小草……它们也是有生命的，等着你来书写! 二、想象——创造美的源泉 诗歌是美的，要让平凡的事物绽放出美的光彩，就要通过想象。想象是美的源泉，也是诗意的仓库。 小作者在《皱纹》中是这样写的:爷爷年纪大了，他的脸上，布满了一道道深深的皱纹。 平静的海面，一阵微风拂过，荡起层层波纹。 大海是不是也老了？ 老人的脸上，有一条一条的皱纹；也有一波一波的皱纹。小作者想象力丰富且独特，将大海和老人巧妙联系在一起，引发读者的思考:既然人有老少之分，那大海是不是也会变老？ 诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如:阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草是“炫耀”着新绿。 艾青是这样写绿的范围广的——好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……春天到了，满眼都是绿色，满眼都是生机。 叶塞宁是这样写白桦的优美姿态的——毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。读着读着，我们的眼前仿佛出现了白桦的形象，它在雪中傲然挺立，枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像流苏舞动…… 这些独特的语言，给了我们独特的感受和思考，你也可以尝试写一写。 三、真情——产生心灵的共鸣 诗的情必真，只有真的东西才可能美。我们要能从生活中找到能打动自己的内容，然后再以诗的语言，诗的形式去抒写它。这样才能让人产心灵的共鸣，也使诗变得有意义。 在《镜子》一诗中，小作者饱含深情，以一张照片为切入点来写逝去的母亲，感人肺腑!咦？这是什么？为什么原来所有的东西，这里面都会有？可为什么？当我拿出一张照片，妈妈却不见了？ 　　再来看看小作者笔下的爷爷，由于情感细腻，我们很难不被感动。我的爷爷，好像，老了…… 他的脸上，布满了一条又一条的皱纹。他的眼睛，不再看着我了。他那双粗糙的大手，不再轻轻抚摸我了。 微风轻轻吹过，他那皱起的眉心，被微风抚平了。 两滴热泪，永远留在了他的黑色寿衣上。 　　读着读着，我们热泪盈眶，爷爷的形象在我们的脑海渐渐清晰，又渐渐模糊。 读着读着，我们发现原来会写诗并不神奇，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，也可以写出有童趣、有感情的诗来。