<p class="ql-block ql-indent-1">教育是一场温暖的修行，实习是成为一名合格教师的必修课。</p> <p class="ql-block">实习学校：义乌市宗泽小学</p><p class="ql-block">实习学科：语文</p><p class="ql-block">实习指导教师：楼慧君</p><p class="ql-block">实习时间2024年4月</p><p class="ql-block">实习生姓名：谭晓青</p><p class="ql-block">实习生学号：21110432</p><p class="ql-block">实习生专业：小学教育</p><p class="ql-block">带队指导老师：吕佼</p><p class="ql-block">上课年级班级：二（4）班</p><p class="ql-block">上课章节：二年级下册第五单元第14课《小马过河》第二课时</p><p class="ql-block">是否公开课：否</p> 一、教学准备阶段 <p class="ql-block">（一）教案</p> <p class="ql-block">（二）教学课件</p> <p class="ql-block">（三）备课、磨课</p> 二、教学实施阶段 <p class="ql-block">（一）心中有数——教学过程</p><p class="ql-block">1.复习导入</p><p class="ql-block">（1）复习上节课所学词语，以“开火车”的形式读</p><p class="ql-block">（2）回忆上节课课文内容1~6自然段</p> <p class="ql-block">2.细读课文，深入理解</p><p class="ql-block">朗读第7自然段</p><p class="ql-block">（1）画出妈妈说的话，想一想妈妈说的话是什么意思？</p><p class="ql-block">（2）分角色朗读，体会小马和妈妈的心情。</p> <p class="ql-block">自由朗读第8自然段</p><p class="ql-block">（1）想一想：小马第二次是怎样过河的？结果怎样？</p><p class="ql-block">（2）分角色朗迪小马和松鼠的对话。</p><p class="ql-block">（3）思考：为什么同一条河流，老牛、松鼠和小马对深浅的看法不一样？</p><p class="ql-block">（4）明白道理，联系生活实际，想一想《小马过河》给了你什么启示。</p> <p class="ql-block">3.复述课文，练习巩固</p><p class="ql-block">（1）出示词语，试着用这些词语复述故事。</p><p class="ql-block">（2）出示课后练习的四句话，说一说：你同意它们的说法吗？</p> <p class="ql-block">4.书写指导</p><p class="ql-block">麦、该、伯、刻、突、掉</p> <p class="ql-block">5.作业布置</p><p class="ql-block">课后，将《小马过河》的故事讲给自己的家人听。</p> <p class="ql-block">（二）肢体有形——教学行为</p><p class="ql-block">指导生字教学</p> <p class="ql-block">提问学生进行互动</p> <p class="ql-block">巡视并指导学生写字练习</p> <p class="ql-block">课堂板书</p> 三、教学评价阶段 <p class="ql-block">实习点指导老师：</p><p class="ql-block">谭老师语言生动，仪态自然，能够准确把握课堂节凑，合理安排课堂时间，预留充分时间让学生进行写字练习。但在教学过程中可以适当增加小组讨论的环节，给予学生合作解决问题的时间，并引导学生参与互动。</p> <p class="ql-block">实习同学：</p><p class="ql-block">整节课结构清晰，衔接自然流畅，由易到难，教学内容的设置体现了本节课的教学目标。并且教师能够准确把握课堂节奏，合理安排课堂时间，预留充分时间让学生进行写字练习。但还是在部分环节处理不够得当，师生互动不够充分。</p> <p class="ql-block">带队指导老师：</p><p class="ql-block">课堂循序渐进，条理清晰，教学环节过渡自然。引入开门见山，通过复习与抛出问题，调动学生思考，将学生的心思调动到课堂之上。此外，同桌之间互相朗读，增加了生生互动。但还需注意调动课堂的整体氛围，注重引导。</p> 四、教学反思阶段 <p class="ql-block ql-indent-1">《小马过河》这一课，这是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲得是小马帮妈妈送麦子需要过河，但是不知道水的深浅。问老牛，老牛觉得水浅，问松鼠，松鼠觉得水深。最后在老马的鼓励下，终于过了河。这篇课文出现许多小动物，教学时我以激发学生兴趣为主，锻炼学生自主思考的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我认为这一课中做的比较好的是:注重朗读训练。朗读指导过程中，我先让学生自己朗读，在朗读中总结方法，然后让学生用这个方法指导后面的实践，再在实践中加深对方法的掌握，活用方法，逐步提升。预留时间让学生进行写字练习，加强生字的书写。实践中，让学生分角色扮演小动物，引导学生想象角色说话的动作、神态、心情等，进入情境，学生兴趣浓烈。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但是也存在不足之处，在熟读课文后，没有结合课后习题，引导学生自己借助词语说清故事顺序，用自己的话说出这个故事。我认为，让学生将词语串联起来并不简单，教学时可以逐步出示词语，教学生如何对号入座，再辅以讲故事方法的指导，学生才能透过单个的词语理解故事本身。不仅如此，对于自己的角色转换不彻底，我站在我的角度上去提出问题，所以导致学生对于问题的理解有难度，所以课堂的互动不够活跃。讲课时，语言过于平缓，没有突出重难点，让学生对于本节课都没有激情，有些同学的注意力都难以集中，还出现有讲小话的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在之后的教学中，我将继续保持好的地方，对于指导老师和实习同学沟通，听取建议，吸取经验，对于不足之处加以改正，完善自己的教学。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>时刻铭记，脚踏实地，仰望天空！</b></p>