促进幼儿学习的集体教学与师幼互动—拱墅区幼儿园“立足儿童·有效教学”90学时第一阶段集中培训

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师幼对话， 是教育过程质量的核心命脉， 良好的师幼对话， 是《幼儿园保育教育质量评估指南》重要指标； 我们努力践行着， 将师幼对话融入一日活动， 在实践中探索， 在交流中深化。 　　为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指标》（以下简称《指标》）精神，重塑师幼之间的温馨和谐关系，解读师幼互动的有效性，提升师幼互动质量的策略与方法。4月21日下午，拱墅区教育研究院邀请浙江省幼教名师徐玲琴老师开展师幼互动专题培训活动。 　　浙江省幼教名师，浙江省机关幼儿园发展研究会会长，曾任浙江省级机关北山幼儿园园长，现任浙江省级机关府苑幼儿园园长。长期坚持专注于幼儿园开放性主题活动的研究和实践，擅长主题活动的设计、实施、评价、支持性环境的创设，幼儿游戏的观察与解读。 　　徐老师指出，在师幼互动中，要聚焦活动过程，发现和支持幼儿有意义的学习，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验，促进儿童主动学习，认真观察幼儿在活动中的行为表现做必要记录，并善于发现各种偶发的教育契机，理解幼儿在各个领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异。 　　参与活动的老师认真倾听、记录、思考，在徐老师分享的内容中反思自己在与幼儿互动存在的问题和困惑，思考需要调整的方向。聆听不止，笔尖不辍，老师们把知识留在纸上，把成长记在心间。 　　徐老师强调了师幼互动的重要性，并对“高质量的师幼互动”进行了延伸讲述，分享了自己的思考与见解。徐老师从良好的师幼互动的基本特征展开讲述，围绕师幼互动的方式、良好师幼互动的基础娓娓道来，并通过生动的案例阐述有效的师幼互动样态，从隐性、显性的策略去助推幼儿的发展，让幼儿在一日活动中是自信、从容的，身心能力在原有的基础上能得到适当的发展。 　　徐老师在《促进幼儿学习的师幼互动》讲座中提出，适宜的师幼互动应该是“既满足孩子的兴趣，又体现教育价值，既能促进幼儿的学习，又使幼儿获得发展”，徐园长通过鲜活的案例，生动的阐述了在集体教学、主题活动和日常活动中的如何进行高效的师幼互动，并以此促进幼儿的学习行为。 　　师幼对话不仅是教育过程中的重要环节，更是幼儿情感、认知和社会性发展的重要途径。营造平等、尊重、开放、友好的良好师幼对话教育环境，促进师幼间的双向对话，促进师幼共同成长。通此次教研，老师们看到了自己的成长，明确后续努力的方向，补短板蓄能量，看未来共成长。 真正好的教育关键是和孩子充满爱意的互动，在互动过程中，有沟通，有回应，有融合，给孩子发展的机会。同时，温暖的师幼互动会促使孩子把他的个人兴趣和个性展示给你看、分享给你听，这也是教师能获得的莫大乐趣。教师应当有意识地注意自己的情感、行动和言语，慎重地指导和回应孩子，而不是凭直觉随心所欲地作出。在日常教育教学工作中，努力实现高质量师幼互动，让教育变得更温暖，埋下一颗种子，静待一朵花开。