江西省高中思想政治中长线教学示范课例研讨会学习纪实

纪雲

教学

中长线

思政课

课型

学生

老师

教师

活动

问题

课程

江西省高中思想政治学科新课型研制项目，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，克服现有思政课单向灌输、知识本位、死记硬背的沉疴积弊，聚焦五育并举、全面育人，通过中长线教学有效激发高中学生的学习积极性、主动性和创造性，唱响学生大戏份，发挥学生主体作用，实现自主学习、深度学习，培育学生核心价值和高阶思维。
4月19日至20日由江西省教育厅教学教材研究室主办、兴国平川中学承办、江西教育出版社协办的江西省高中思想政治中长线教学示范课例研讨活动在平川中学成功举办。

一、开幕式

中共兴国县委常委、政法委书记梁敏致辞

赣州市教育局分管领导郭强书记致辞

江西省委教育工委委员、省教育厅副厅长汪立夏讲话

二、江西省高中思想政治新课型研制项目介绍

（一）鞠文老师新课型项目研制介绍

（二）何金文老师新课型研制项目介绍——关键问题解读

何老师提出了项目研制的三个关键问题：怎么样的思政课是高质量的思政课；现有思政课与党和人民期盼的思政课有效性有多大差距；我们思政课教师应该怎么做。
何老师还讨论了思政课、劳动课、红色文化课三科的关系，认为思政课、劳动课和红色文化教育在赋予建设者和接班人社会主义色彩的过程中肩负着特殊使命。这三科的关系是干、基、魂的关系，劳动学科是五育之基。

（三）周轶老师介绍新课型中长线教学南昌实践

周老师从课堂教学、教研氛围和教师成长三个方面介绍了新课型中长线教学的南昌实践，举例介绍了一些研制成功的课例。教研氛围环节让人眼前一亮的是研课坊大中小学教师集体备课。

三、江红红课例《依托革命老区红色资源，构建“四结合·四路径”的红色文化教育模式》

江老师红色课程的亮点与创新：通过思政课堂教学、学生社团活动、学校特色人文节和红色文化精品课四条路径，实现了红色文化教育“课内与课外结合、校内与校外结合、线上与线下结合、理论与实践结合”。
从她的课中我们学到一些有益经验：
1.要努力实现教师角色的转变和数学思维的转变
①课前，教师是教学的编剧和导演
②课中，则化身为主持人
③课后，教师要成为学生成长的导师
2.红色文化教育要符合学生需要和成长要求，立足本地实际，努力挖掘地方课程
3.学校领导和中层处室做好顶层设计，形成常规做法
同时积极寻求家长和社会的支持，形成家、校、社协调共育的良好育人局面。

四、陈建华教授讲授《养护人的主观世界——思想调节、心理调节和情绪管理》

陈建华教授基于多年工作实际特别认可心理健康教育与思想政治课的结合，并强调了这种结合重要性与意义。针对养护人的主观世界这一具体问题，陈教授从三个理论视角给出了三种不同的建议。

五、4个典型课例展示

（一）史晴雯《筑梦未来，同心共筑中国梦》

（二）李慧慧 《走进白鹭洲书院文化 坚定文化自信》

（三）徐爱文《耕读四季，劳动四体》

（四）汪芸《高三，穿越学习的高原期》

六、新课型研制分组讨论

老师们分为12个组就高中思想政治新课型研制项目未来走向、教师专业成长、新课型背景下的教学研究、新课型研制工作价值评价等问题进行了热烈研讨。

丰城九中徐爱文老师组织了第五组老师讨论，并介绍了其自身在劳动课中长线教学方面的经验。
老师们提出了很多疑问，也有不少建设性的意见。
如，课堂与课程（难度大，学校是否支持，占用大量时间，班主任是否支持） ，竞赛课与常规课脱节；老师的认同问题很重要（政治认同，法治意识，公共参与，科学精神），（有信仰的人讲信仰）；学生政治认同问题，思想问题不解决，白讲；科学性难以界定，题目正误难以区分，怎么解决（新教材使用问题）；很像大学研学活动，单元活动探究，与现实课程脱节；活动可持续性和范围，资源支撑需求大；常规课程7本课本都完不成，有时间搞这个中长线教学吗，耗费学生大量课外时间，紧凑作息时间中如何花更多时间做中长线教学；资源不足的具体情况，如操作无人机，视频剪辑，人大代表怎么找，法院怎么联系，模拟法庭怎么去；家长资源的使用，例子：蔑匠的寻找；贴近生活，热爱生活，珍惜生命；疑问，高三怎么开展长线教学；课堂活动和课外活动，学生兴趣的激发（思考活动），与学校活动结合；政治敏感度，保证科学性，是否会引起价值冲突；主动性，培养自主学习习惯，课件更新，教材修改，细节知识更准确，教师引导；开展民法知识竞赛，结合辩论赛社团（政治类社团）；融入校本课程；创特色学校，提高学校知名度，获取经费；形式：形成一系列专业课程，长期有效；利用综合探究，让学生更相信课本；充分利用生活资源，学生可以涉及的资源；向前北京等发达地区借鉴活动开展。

丰城九中李安生老师以“中长线教学的特点与问题”为题发表了自己的见解，李老师概述了中长线教学的三大突出特点——活动多样、真实、有新意，中长线教学模式的优质课比赛与传统优质课比赛在考察教师能力方面有几个不同：
传统模式能力要求VS 中长线模式能力要求
组织课堂活动——组织课外活动
调动课堂氛围——实现整体效果
资源集中40分钟——开发资源广泛无边界
学科语言表达、教态、知识讲解——汇报展示能力
同时，李老师分析认为当前中长线教学存在几个问题：
（1）概念模糊，与新课标中活动型学科课程的区别没有讲清楚
（2）评价与教学的经典问题即素质教育和应试教育的矛盾
（3）优质课成长的小众与宣传的广度，直接体验还是间接体验
（4）老师们推行的动力在哪里
（5）大力推广是否会进一步拉大城乡教育差距

研讨结束后大家参观了长冈乡调查纪念馆。

七、小组讨论情况汇报会

（一）问题
教师能力问题
经费时间问题
团队支持问题
领导顾虑问题
家校支持问题
学生响应问题
安全责任问题
初高中衔接问题
高考压力问题
（二）共识
重育人，关注学生成长；
理念新，凸显活动型课程；
跨学科，顺应大思政建设；
不容易，对学校、教师要求更高
（三）举措

* 真正的数育，先行动起来，矛盾是事物发展的动力；
* 将中长线数学理念融入日常教学，实现教师、教学、学习转变；
* 书记校长做好顶层设计，多主体、多部门协同发力；
* 是数师成长的重要推手，要转变观念，学会接纳，试着行动，加强青年教师
培训学习；
* 相信学生，优秀可以培养，规范引导学生践行，允许学生试错，
* 主题选定直击学习痛点、学生兴趣点、教学育点；
* 坚持跨学科融合，如跨学科备课，加强团队合作；
* 结合课题研究，立足本地资源，开展课例研制；
* 学技主要领导的大力支持
* 以学校特色为切入点
* 善于利用学校其他部的活动，协作推动
* 贯通初高中长线教学一体化理念，初中就打好基础
* 搭建省级研修共同体
* 校本课程为试炼
*高一开始布局
*社团活动为支撑
*综合探究为抓手
*校内实践为基础

分组汇报后，何金文教研员做了精彩发言。

八、闭幕式

本次活动圆满完成，是一次非常成功的活动！全省各地区思政教师代表和教研工作人员齐聚一堂，集中学习，深入研讨，充分交流，推广了中长线教学理念，参会老师们在思想上得到了一次淬炼和成长。
活动致力于以理想的思政课追逐思政课的理想，为进一步提升高中思政课教育教学有效性，提供江西方案。