<p class="ql-block"> 沐一场人间春色，听一曲雨落情长。 4月18日，我们进入南通市北城小学访学。北城小学是崇川区委区政府“打造功能优越之区”，一所现代化的公办小学。学校创办于2013年，目前6000多学生，400多名教师。分为南北两个校区，南校区是1-3年级的学生，我们参观的是北校区，学生是4-6年级，68个班，每个班级48名学生。校区占地面积60128平方米，建筑面积31674平方米，总投资1.8亿元，设计规模为10轨60个班。校区不仅规模宏大，而且布局合理，“端庄大气，现代味足”。</p> <p class="ql-block">第一部分 参观校园</p> <p class="ql-block"> 进入校园，分管德育和党建的纪校长接待了我们。纪校长首先给我们介绍了学校的“博•城”文化，博诚是南通话“北城”的谐音。“博”意为博远的胸怀、广博的知识，而“诚”为诚恳、诚善的人格品质。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 大门对面的右边花坛，有个党建100周年的标志，经过修饰，现在赋予了新的意义：学校100%地办学，老师们100%地努力，孩子们100%地成长。</p> <p class="ql-block"> 从正大门往前右边走，一栋教学楼中间的屏幕上，显示 “博自小积，诚由学致”八个大字，是“博诚”理念解读的文化价值导向。中间高耸的钟楼，古朴典雅，晨钟暮鼓，让孩子们时刻警觉醒悟，好好学习。</p> <p class="ql-block"> 纪校长带我们往大门的右方走，来到了一个大型足球场。据说南通市上万人的体育比赛在这里举办过。跟着纪校长的步伐，我们来到了博诚艺术馆。艺术馆有两层。墙上、地板上、画架上到处都是蓝白扎染。</p> <p class="ql-block"> 走过小巧的楼梯，来到二楼，“遇见蓝白，邂逅美好”在欢迎着我们。</p> <p class="ql-block"> 墙上画框里，有各种扎染的画，品类繁多，动物形象逼真，风景意境优美。台子上用扎染布铺垫，有花纹扎染，有蝴蝶扎染，还有山水扎染，满眼都是蓝白。空中，地上，到处都是，蓝白世界，古朴大气，纯净美好，清新素雅，变化多端，真好看！我想：这一定是学校的特色课程吧。</p> <p class="ql-block"> 走出蓝白世界，进入融合资源教室。</p> <p class="ql-block">针对特殊的孩子，开展蒙氏教育。</p> <p class="ql-block">这不是秋千哦，这是平衡训练。</p> <p class="ql-block"> 随后分散自主参观。一目了然的标示牌和楼层分布图映入眼前。</p> <p class="ql-block"> 智能班牌和创客空间吸引了我，于是我就想学校的STEM课程如何，跨学科学习怎么样？为了一探究竟，我快步穿到前面，几块展版给了我答案。</p> <p class="ql-block">STEM课程。知事行成！</p> <p class="ql-block">与中学联手。</p> <p class="ql-block">第二部分 课堂观摩</p> <p class="ql-block">第一节语文 五年级下册，16.田忌赛马任务一、招募选手自我介绍</p> <p class="ql-block">学习任务二：赛事概况我播报</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">抽生说，齐读，把你的办法说给同桌听。</p> <p class="ql-block">学生讨论播报（学习支架怎样有效？语文学科思维：关注人物特点。？如何与数学学科整合）</p> <p class="ql-block">任务三：获胜原因我解构</p> <p class="ql-block">1.分析原因</p><p class="ql-block">马力差不多，怎样安排对仗？</p><p class="ql-block">常规对策</p><p class="ql-block">关注身份地位，知马。</p><p class="ql-block">2.为什么能赢？为什么信任？为什么胸有成竹？心中如何有数？识人</p><p class="ql-block">3.还有几种可能？（教师出示）识赛</p> <p class="ql-block">单元导语，？单元要素</p> <p class="ql-block">还原主人公现场思维。</p> <p class="ql-block"> 本节课教师聚焦思维，让学生习得方法，提升了学生的语文素养。问题链与任务植入课堂，让语用与思维升级，评价嵌入教学过程之中，反馈教与学的效果，及时改进教与学，让学生在游戏与思考、表达中走向理解。学生乐于思考，表达清晰，思维有增长度。但语文单元要素的达成还略显不足（不知道对不对：比如为啥不分析齐威王的特点，要素之“课文信息作简单推断没有体现，”为啥“识人识马识赛”不是学生发现，要素之了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，略显不够。除此为啥没和数学中“优化”融合学习。）</p><p class="ql-block"> 于是，我中午认真解读了一下：在小学阶段的语文教学中，培养学生的思维能力，养成善于思考的习惯是重中之重。例如统编教材中，二年级上册第五单元的单元主题就是“思维方法”，强调初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。除此以外，帮助学生培养思维能力，感受思维过程的学习也渗透在小学语文学习的各个阶段中，如：一年级下册第七单元强调学生能够根据课文信息作简单推断；二年级上册第三单元强调借助关键词句，理解课文内容；三年级上册第四单元强调学生学会预测，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。由此可见，思维是语文学习的基石，培养学生的思维能力，更是语文教学的重点工作。</p><p class="ql-block"> 本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，习作以“神奇的探险之旅”为主题，要求学生展开丰富合理的想象，编一个探险故事，把过程写具体。语文园地包括“交流平台”“语句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”以了解人物的思维过程进行交流；“词句段运用”旨在让学生掌握修改作文的方法；“日积月累”要求学生进行语言的积累，提高语文素养。《本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解;根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。</p> <p class="ql-block">第二节课 四（人教版：五年级）年级数学 （走进故宫）用数对确定点的位置</p><p class="ql-block">（一看课题，是不是想做跨学科学习？让世界文化遗产故宫与数学建立联系，或者地理，历史，数学与传统文化结合？学生不但能体验故宫之美，艺术之美，数学符号的简洁之美，还学习两个特定的数确定平面内唯一的点这个知识，完成空间观念的培育）</p><p class="ql-block"> 听了课，发现教师的设计就是如此演驿的，教学设计如能融入任务教学，关注大概念，关注学生空间观念的有效培养就更好了！</p> <p class="ql-block">第三节 四年级英语 Unit7 What’s the matter?</p><p class="ql-block"> 教师全英语教学，课堂氛围浓厚，课堂文化彰显，学生表达力强，语用训练到位，课件做得好，在情境中学习，在交流表达中认知，建构和运用。结合四年级下册第五单元中所学过的形容词来设计导入活动，创设真实的语用情景，方便学生角色体验，以合作学习的方式，激发学生学习的内在驱动力，从而使其思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。学生结合生活中的情景，在角色扮演中学会关心和帮助他人。</p><p class="ql-block"> 思维导图的运用搭建了有效的学习支架，为了让孩子入情入景，可否位置不用坐成秧田式？</p> <p class="ql-block">第三部分 专题介绍</p> <p class="ql-block"> 南通市北城小学副校长沈炜介绍《“博•城”市域下的教学管理形式之路》。三个做法值得学习：一是每月一个学科节，将教学的活动与德育活动有效有机统一，有效结合。二是将学科类的活动做成学生参与的小视频，形成文字与影像结合的资源，培养了师生的表达能力和思维力，同时家、校有效联动。三是年级组每日巡查课堂（每周有重点），教导处每周形成简报便于回顾，校级领导每月巡回检查一个年级，将备课、作业以及学生问卷三环节共查共建，汇报交流反馈，将可能存在的共性问题传达到学校各年级共同杜绝。</p> <p class="ql-block">思维小视频</p> <p class="ql-block"> 学校教导处陈锋玉主任介绍《汇博•城课程蓝图，育“三有”时代新人》。学校借力高校资源打造特色“扎染和STEM课程”！</p> <p class="ql-block"> 据了解，学校德育管理主要从六个方面开展：一是以组织建设为基础，培育新时代少年；二是以学科育人为导向，实现全员铸魂育人；三是以活动育人为载体，拓展德育教育空间；四是以常规教育为抓手，营造浓厚育人环境；五是以健康教育为依托，携手迈步阳光心路；六是以协同育人为纽带，开辟家校社共育新格局。</p> <p class="ql-block"> 青山绿水，繁花开遍，每一场花开，每一回参观，每一次相遇，都不可多得。一文写尽反思骨，体会感悟烟雨中！雨后生百谷，万物皆可期！</p>