相约杏花微雨时名师课堂促成长——福清市高岭中心小学教师参加第35届“现代与经典”小学语文“积极生长好课堂”

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人间四月芳菲始，杏花微雨春冉冉。为了提高教师的专业素养和业务能力，4月12日-4月14日，福清市高岭中心小学组织语文教师赴苏州吴江参加第35届“现代与经典”小学语文“积极生长好课堂”教学展示观摩会。 首先，诗意语文创作者王崧舟老师展示了《月是故乡明》一课。每个人都有故乡，每个人的故乡都有个月亮，课堂上，王老师将传统文化教育融入教学中，带领学生在三位大作家季羡林先生的《月是故乡明》、吴然先生的《走月亮》和贾平凹先生的《月迹》的文字中寻找月亮，从瑞士莱芒湖、非洲大沙漠到大海、高山最后到故乡的月亮，从意象的月亮联想到熟悉的故土、温暖的乡情、快乐的乡趣、永远的乡愁，在走月亮中思乡的情感达到顶峰，深入理解传统文化对月亮的情感寄托。王老师还提出语文老师在教学中要抓住语文学科的核心和灵魂，进行课文单元重组，加深学生对中国文化深层含义的欣赏与理解，提升语文核心素养。 孙双金老师通过“孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？”的问题，让学生一起交流学习，感受奇人孙膑用出奇制胜的方法从门客成长为军师，理解到他的眼力奇、时机奇、办法奇、效果奇，体会智谋的博大精深，从田忌赛马拓展到历史上还有许多运用谋略取得胜利的故事，启发学生思考，拓宽知识面。孙老师还提出语文老师要学会语言运用、概括提炼，让学生会思维，感受文本的精髓，抓住语文的灵魂，抓住关键，抓住画龙点睛的睛，看到故事背后的内涵，不仅仅停留在文章本身，提高思维能力，提升文化自信。每一个文本都有其独特的密码，语文教学就是要找到文本的钥匙，发现文本的密码。 课堂上，魏老师提出疑问“为什么欣赏要放在鹿角的后面？”展开教学，学生通过朗读“过电影”，自己写寓言故事，自己预测《肚子和肢体》、《狮子和狐狸》、《恋爱的狮子与农夫》等故事发展，发现故事的奥秘，探寻意想不到的地方，找出矛盾，认识世界，认识自己。通过一个个故事体会不同的结局，是×口逃生还是丧生，获得启发，得出结论，感受智慧的力量。魏老师还提出语文的单元整体教学，可建构语言模型，一个单元确定一个主题，一个情景，一个思维工具，通过阅读建构模型，通过语言输出模型。语言文字是最基本的积累，立足课本，加强学生对时间的认识，观念的丰富，提升创造能力，形成高阶思维。 而对于描写红色历史革命题材类型的课文，张学伟老师围绕毛主席得知儿子毛岸英在朝鲜战场上牺牲后的情感变化和艰难抉择展开，在课堂上一次次伴随着悠扬的音乐，带领学生体会毛主席的两重身份——一位父亲和一位领袖，体会毛主席的“艰难决定”，理解课文的历史背景和人物情感，文章最感人的是细节，就是人物的语言、神态、动作、心理的细微之处，张老师巧用父亲的角色，搭建桥梁，让学生对《青山处处埋忠骨》这种年代久、过程简、人物扁的课文类型有更深入的学习。张老师还提出语文教学应该教学生不懂、急于弄懂、一教就懂的知识，老师学会用情感、思维、语言、活动撬动课堂，让学生思考，让课堂成为语言的训练场，成为思维的运动场，成为情感的供给场，成为文化的根基场。 在文言文教学方面，罗才军老师以《自相矛盾》为例让学生带着感情阅读文言文，读准字音、读通句子，并逐句读出自己的理解，并布置三个任务，发挥想象，还原现场，从多个角度选择矛或盾夸一夸；选择白话文或古文其中一种方式，续补故事；运用思维方式，解决生活难题，使学生学会文章的主题学、思、用，激发思考兴趣，培养思维能力。自相矛盾的故事虽短小，却蕴含着深刻的道理，给人启发，让学生明白言行一致的重要性。罗老师还提出教师在新视野之下应如何准确定义课本，针对古文理解的难度，注重对学生学习方法的指导和训练，在面对科技的迅速变化中，让教学内容在许多年后依旧能具有借鉴意义 肖培东老师以《匆匆》一课的教学告诉我们，课堂上应当让学生自己造句，写自己感触，把时间当人来写，用“藏、挪、徘、徊、蒸、裸”等动词连接生活中的日常小事，在生活场景中感受时间的流逝，让学生学比喻、学拟人、学追问、学用生活场景，在时间的消失中珍惜当下。肖老师还提出教师要善用课文后面的教学练习，把语文教学点立在语言文字运用的学习上，教语言的形式不能就内容教内容，应研读文本，体会作者内心的情感。语文课绝不能上的匆匆，要让学生学习语言文字运用、语言品析、语言感悟，沉浸在语言文字中，体会每一个字的情感、灵感和语言艺术，在语言文字中徜徉，共同守护语文课堂。 薛法根老师以《芦花鞋》为例，在课堂上一遍遍带领学生深情朗读课文，让学生造句“在我的眼里，苦难就像……” 体会青铜葵花所生活时代的苦难，学会正视、尊敬苦难，学会读别人的故事，思考自己的人生。薛老师传授学生读长文章要列小标题，做到快、准、简短，要作批注，做到问、答、启示，要比方，做到形象、有意义。薛老师还提出语文教学中长文章的教学目标是精准把握文章主要内容，教师要学会长文短教，做到聚焦文本关键点，读深读透读开去。长文章的阅读技巧有跳过不重要的生字词，猜读；忘记前面的一些内容，回读；读完一个部分停一停，缓读；读完一段列个小标题，标读；读完全文和别人交流，议读。 为期两天半的学习，让人意犹未尽。会场上名师们精妙的教学设计，对新课标的独到见解，让所有参训教师们都从中了解到自身的不足，找到了改进的方向。回校后，参训教师们纷纷在分享会上介绍自己的学习心得和感悟。让更多无法参加培训的教师也能领略到名师们的风采。让更多的教师们有所成长。 文案供稿：陈晶图片拍摄：陈晶编辑排版：严孟灯校对审核：高必兴