价值

陶老师

　　本周共赏电影《周处除三害》。

我对电影并不陌生，小时候，家附近就有一座矿上的影院。小孩子总有办法进去，可趁人不备钻过铁栏杆；可跟着矿工混进去，让检票人员以为是他们的家人；也可现认叔叔、大爷让矿工把自己带进去。有时，村里也会来放映员播放电影。一旦得知这个消息，放学后立马跑去用石子圈地盘。邻村有电影，也会结伙，步行几里路去凑个热闹。

那时候的电影主要是宣传片，主题明确：支持什么或反对什么。好人、坏人几乎不用看剧情，仅凭长相或言行举止就能锁定。长大成人后，很少再走进影院，感觉也会不一样。

《周》的内涵比较丰富，涉及到生死、情感、情与法、人性、价值感与归属感等等。主人公陈桂林也不能简单地定义为好人或坏人：他杀的全是坏人，但他触犯了法律，是个杀人犯。一直追踪他的警察，扶着他的肩膀，把他送进警车，他俩是一伙的吗？像，都在对付坏人。不像，一个穿着警服，一个戴着手铐。

《周》的细节值得关注（每个人关注的点可能不同）。比如他的表情，被一马仔赞许时，眼神发亮；奶奶去逝时，泪水夺眶而出（我们平时认为的杀手应该是冷面无情）；自报家门时，别人竟然不认识自己的愕然；杀人之后，尤其是排名靠前的大佬之后的快感溢于言表。最后一面见医生的那份坦然，临刑前的大吃大喝以及那趴倒挨枪的姿势都很规整。眼神里有冷静与坚定，也有同情与仇恨，有些甚至用语言不好描述，比如他哭的时候是哭，是痛，笑的时候却不像，有悲哀，有无耐，有自豪或满足，也有些让人发冷。不得不问：这真的是他想要的结果吗？

最令人关注的是“我是陈桂林”。这句话在影片中多处反复出现：当马仔不认识自己时，他明确告知；当他投案自首时，他表明自己；当他杀了2号时，他叮嘱小美告诉警方，人是陈桂林杀的；杀了1号，他投案自首，走进警车前，他连连大声呼喊：我是陈桂林！当医生告诉他，新闻每天都是他的名字时，他嘴角上扬，看来他很满意这个结果，这是他想要或愿意以死达成的结局。

他说过，他不怕死，只是怕死后没人记得他。他有英雄情节，想永远活在别人心中。他想证明自己，陈桂林最厉害！战争年代，站好队，他是英雄。和平年代，如果他是警察，也能成为英雄。医生骗了他，他会恨她吗？应该不会，选择自首是融入主流社会的方式，选择为民除害也是一种融入，而后者是他心中最想要的。

他一路都在告诉观众，我是谁？我要做什么，到哪里去？他在寻找自我，看似清晰或明确，他到处寻找的恰是自身缺乏的，缺乏被社会认同，缺乏归属感和价值感。而社会认同感不足，可能来自小时候，家庭或学校对他的不认可，影片中没有披露，不作分析。另外，影片揭示了人性的真实，但从教育的角度来说一分为二：可以引起教育者的深思，如果被受教者当作英雄人物模仿，也许会出现更多的“陈桂林”。