2024年春“前沿课堂” 全国小学语文教师专业成长暨优质课例观摩研训活动（4月19日）

千里婵娟

2024年4月18日至19日，2024年春“前沿课堂”活动在广西体育馆盛大举行。活动聚焦当前课程与教学改革与实践中的焦点、难点、热点，邀请《国家课程标准》各学科研制组和修订组核心专家、教学名家、全国著名特级教师、一线名师团队与参训教师一起，围绕名家执教的现场课例，以主题评议、对话谈、现场改课、互动评课等方式展开专题研究，营造共创共享的教师研训生态，探索前沿教学方案，切实提高教学质量，已连续举办十一季，深受全国各地一线教师和教研员的熟悉、信赖和喜爱。我县在教研室韦雅漫、韦早菊的带领下，来自不同乡镇的语文老师，共48人参加了此次活动。活动现场气氛热闹，师生积极互动，以及各专家共同探讨教学改革和教育创新的相关问题。 本次研训主题: 全国赛课优秀课例展示暨学习任务群教学实践创新 4月19日上午篇前沿课堂5 在培训活动的第二天上午，我们有幸参与了彭才华老师执教的四年级《清平乐·村居》一课。彭才华老师凭借其深厚的文学造诣和独特的教学方法，成功地为我们呈现了一堂生动且富有深度的语文课。 课前，孩子们进行了口语训练。他们自己主持并独立完成训练内容，一旦走上舞台，每个学生都能够自信地侃侃而谈。这样的训练不仅能够提高学生的口语表达能力，同时也有助于他们在多方面得到发展。 课堂上，彭老师首先通过幽默风趣的谈话导入，将学生们带入到词作所描绘的宁静祥和的乡村生活之中。他利用生动的语言和丰富的背景知识，让学生们对这首词产生了浓厚的兴趣。接着，彭老师通过细致入微的讲解，引导学生们把这首词中的生字熟读并去理解，去意会。再逐步分析词中的意象和情感，使学生们深刻体会到了词人辛弃疾对乡村生活的热爱和向往以及他那令人动容的爱国情怀。 这堂《清平乐·村居》课不仅让我领略了古典文学的魅力，还让我们感受到了教育的力量。这样的课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的人文素养和综合能力。希望今后能有更多这样的课，让我们在欣赏古典文学的同时，也能不断提升自己的综合素质。 彭老师在课堂最后，以一首《国家》作为结束，孩子们在歌声中离座。尽管老师并未正式宣布下课，但这首歌曲却让人深感爱国之情的重要性，让我们从中感受到了彭老师对于教育的热情和对于国家的热爱，同时也看到了孩子们对于国家的认同和热爱。这样的课堂，不仅仅是知识的传授，更是对于情感和价值观的培养。让我们一起为这样的教育方式点赞，也期待更多的老师和孩子们能够共同传递爱国情怀。 前沿课堂6 第二节课，是由广东佛山市三水区实验小学校长，广东省特级教师，广东省基础教育领军人才，邓妙珊老师执教的《寻找诗歌味儿》。 课前，孩子们由“结合生活实际，说说你想到了哪首古诗”展开课前口语训练，真的生动又有趣！ 课堂上，邓老师以图文并茂的绘本故事，引导学生体会“味儿”，激发学生对诗歌学习的兴趣。 这堂课的课堂氛围融洽而和谐。邓老师始终保持着亲切和蔼的态度，耐心解答学生们的疑问，鼓励他们积极发言。学生们也表现出了极高的学习热情和参与度。这种师生互动、生生互动的课堂氛围，有助于提高学生的学习效率和兴趣，培养他们的团队协作精神和创新意识。邓老师在授课中引导学生读，引导学生想，引导学生说，有助于发挥学生的想象力，发散学生思维。邓老师以阶梯式教学方式，层层递进，步步深入，加强了孩子们对诗歌“味儿”的捕捉。把诗歌具体化，易于学生的理解，让课堂更有“味儿”。 前沿课堂7 雪野著名儿童文学作家、诗人《中国童诗》主编儿童诗研究中心主任 儿童诗写作教学倡导者足迹遍布千余所学校。出版儿童诗集、童话集等作品一百余部获《童话报》社年度“金翅奖”、全国微童话创作大赛一等奖谢璞儿童文学奖等40余项儿童文学奖。 其中，雪野老师的这堂课给我们留下深刻的印象。雪野老师一直致力于儿童诗写作和教学的推广。这堂课上，他以独特的教学方式，显著的、快速提升了学生的学习效果。他先是以“风”为切入口，让学生给“风”字组词，再以“风”为主题进行当堂创作写诗，通过不断拓展训练，课堂上让学生个个都成为能创作的小诗人。这真是别开生面的一堂课！ 雪野老师的课正如他的诗一样干净、明了，听课的孩子在诗意的天地里说话。雪野老师的课让我们深深地感受到了诗歌不是我们教出来的，而是在我们的每一个设计当中成长的。课堂中，雪野老师带着孩子们往诗歌的路上行走时，他总是后退半步，让孩子们在前边走，走出了一条没有被模仿，没有被重复的诗歌道路，并在诗歌道路上欣赏诗歌的美景，感受诗歌的韵味儿。 此次培训，我们有幸聆听雪野老师的这课堂，近距离体会名家的教学风范，真是太令人震撼了！虽然课堂结束了，但他们“对话名家”的学术交流仍令人回味无穷！ 对话名家 彭才华老师倡导语文教学不应是流于形式的讲结构、讲修辞等，而是要用心去感受、去欣赏文学的魅力，勇敢地表达自己的观点和感受。通过深入的文学阅读，我们能够获得丰富的知识和深刻的体悟，从而激发我们的创造力和表达能力。 邓妙珊老师谈创意教学是否可以教，如何教，最主要的就是激发学生内心深处的诗意，激发其创作灵感，而要教好创意教学，那教学设计就尤为重要，在教之前，我们必须有所思考。在课堂上带领学生一起感受“诗味儿”其实也就是一种感觉，要鼓励学生把感觉说出来，表达出来，多读，多欣赏，然后去创意表达出来。 雪野老师认为创意教学是能教的，特别是在诗歌鉴赏教学中，他见解独到，教必然是可以教的，但如何教是关键，即问题的设计，如何提问，如何激发儿童心中潜在的创意，这是我们一直要探究的，也是我们该深思的。从学生出发，要心中有儿童，眼中有诗歌，诗歌不可雷同，不可模仿，诗人一生都在攀登，诗也随诗人的攀登而有所不同。文学阅读与创意表达是自由的，学生也是自由，诗更是自由的，但要在自由中教给学生创意表达。 罗曼老师总结到，一堂好的课是经过长时间的积淀的，需要我们去设计，去实施，能否在课堂中创意教学，我们要营造氛围、情境设计，对话儿童，抵达儿童内心，润泽儿童内心，对学生有爱，那才能更好的达成创意表达这一教学目标。 4月19日下午篇前沿课堂8 赵昭，黑龙江牡丹江市教育教学研究院学前小学教研培训部主任，全国小学语文阅读教学特等奖，全国“小学语文十大青年名师”称号获得者。 赵昭老师执教的是统编版五年级下册第16课《田忌赛马》，赵老师的课堂以思维为主线，思维贯穿始终，以培养学生思维为导向，以课堂问题要有挣扎感为目标，引导学生初识、走近、感受、运用思维。课堂中不断渗透“拥有自信”“懂得取舍”“具备实力”“抓住机遇”的道理。最后用“想要得到世界上最好的，就要先让世界看到最好的你”升华主题。 赵老师的幽默风趣也让会场笑声此起彼伏，孩子们在笑声中学有所思，老师们在笑声中学有所获。 微报告：给“思维画像” 首先，赵昭老师就本节课为什么以思维作为这节课的主线进行解说，从课程标准的变化体现了语文课程更注重思维的发展。赵老师通过事例讲述了思维容易被操控。其次，思维训练需要实实在在融入课堂当中，注重课堂的挣扎感，不断强化学生观察、思考的机会。最后我们的培养目标是塑造一个个“珍贵的普通人”。 前沿课堂9 《精卫填海》由广西南宁民主路小学教师，第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动、广西第五届小学语文优质课展示观摩活动、广西中小学教师教学技能大赛、广西“双师教学”模式改革试点项目资源应用教学技能大赛一等奖获得者陈永泰老师展示。 陈老师运用整合语文学习情境，设计了三个学习任务：即初步了解，知古文；讲好故事，悟神奇；感受形象，拓展迁移。在课堂教学中注重方法的指导，指导学生读准字音，有节奏、有韵味地朗读古文。从人物形象、故事情节等方面创讲故事，进一步体会神话故事的神奇。 主题评议 主题评议在梁影老师的主持下进行。 赵昭老师陈述整节课以思维为主线，思维贯穿始终，以思维为中心，提出怎样进行思维教学？教育的内容不是书本划识的灌输，而是培养学习者与真实世界打交道、解决真实问题的各种能力。赵老师提到，语文课强调指向学生的终身发展，不应该具有功利性，以学生为本，他的“四不讲”打破了常规课堂，不追逐最新的理念和方式，关注课程标准改革中最本质最重要的内容。学生代表给予了赵老师很高的评价，他认为赵老师的课很幽默，引人入胜，课上让每位同学都有展现自己的机会，重点也非常突出。 陈永泰老师谈到，价值观的引领和塑造，应该放在语文课的首要位置，因为思辨性阅读与表达中，除了要培养学生比较、推断、质疑、讨论的能力以外，它的重点还体现在价值观的塑造。本节课由“游”字引出精卫女娃的初心，不变的初心，引导学生树立正确的价值观。学生代表评价陈老师上课也很幽默，讲课内容很清晰，易懂，一手好字和好听的播音腔令他叹服。 闭幕致辞 在罗曼老师的闭幕致辞中，两天的学习也接近了尾声，在这两天的观摩当中，专家老师的优质课堂和专题报告给我们带来了很多的收获。他们从教育理论到教学实践一步一步地带学生走进课堂，走进生活，感悟语文教材内容和课外技能知识，使学生在课堂中成长，使我们在学习中提升，从而提高育人目的，为我们教师在今后的教育事业指引方向，打下基石。 小组成员学习笔记小组成员听课剪影 于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。通过本次培训，参训教师定能提高理论素养，更新教学理念，用新课程标准指导自己的教学实践活动。聚焦高效课堂，同时作为本次前沿课堂教师专业成长暨优质课例观摩活动的培训对象，在今后的日子里，老师们表示将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，向专家老师们学习，做一个反思性、智慧型、研究型的教师，只有自己具有所教学知识方面的前瞻性，这样才能培养出符合新时期要求的学生，才能践行终生学习的理念! 图文编辑：2024年春“前沿课堂”环江县小学语文第二小组成员审核：韦雅漫、韦早菊