平静的日子，静静地流淌——思维导向式结构课堂的几点感悟

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【教学反思】2024-04-18周四 晴

那会儿来到办公室，向窗外看了一眼。楼下是新园幼儿园，彩色的地毯，各色的玩具，宁静的教学楼，在几棵绿柳的映衬下，令人倍感安详与清新。

昨天下午由于去教育局重新填表盖指印，错过了周三的语文教研活动，由于局里通知时间太紧张，只去教导处进行了报备就匆忙赶往局里了。忽视了再去找教科室和语文组领导报备。我回来后，听一同事说，有关领导很是不愉快，对我缺席语文组集体备课活动进行了严厉批评。只不过领导还没找我方面约谈。几年前我在原单位一贯的“课前说”，我觉得对孩子们积累知识很有益处，但先被叫停，现在又强力推行。想想就觉得味道怪怪的。课，我觉得又比较成熟一些。思维导向式的结构课堂，其实是涵盖群文阅读与思维碰撞课堂的。最近教学中，我觉得应该注意一下几点：

一个核心目标（终点目标）——用双基来做事；逆向设计——从终点目标倒推需要做哪几件事（学习任务）；首尾呼应——都呈现终点目标任务，做到有始有终；课程内容结构化——学程两段：新知建构和迁移运用。新知建构要根据本课核心任务，分解为分任务～～小活动（步骤规程）；教学评一致性——目标、教学过程、评价对应关系。根据目标回答“做什么、怎么做、做到什么程度（表现性评价和诊断性评价）”……