笃定前行研教学，行稳致远共成长---2024大庆市初中生物跨学科实践主题研讨会

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最是一年春好处，深耕细研正当时。为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，结合《义务教育课程方案与课程标准（2022年版）》相关要求，大庆市教师发展学院初中教研部于2024年4月17日在大庆市祥阁中学二部组织召开初中生物跨学科实践主题研讨会。本次教研活动由大庆市初中生物学科教研员孙志英老师主持并参与，全市各区县教研员及相关年级生物学教师荟萃一堂。 本次教研活动分四个环节展开。第一部分，祥阁中学二部李春阳老师进行优秀课例展示，并进行教学反思。第二部分，大庆市43中学黄富春老师对李春阳老师进行评课，并进行生物学与社会·跨学科实践的讲座。第三部分，大同区同祥学校倪海燕老师进行初中生物学科实践活动交流的讲座。第四部分，大庆市初中生物学科教研员孙志英老师进行点评，同时针对初中生物跨学科实践教学给出指导意见。 优秀课例展示---祥阁中学二部李春阳老师《留住春天的绿色》 李春阳老师从选题上进行创新，突破传统主题。在导入环节用古诗词导入，与语文学科进行跨学科整合，通过提问初春回暖慢的原因与地理学科进行跨学科整合。通过寻找“绿色”的活动，对叶片种类进行调查探究，与统计学进行跨学科整合。通过观察“绿色”的活动，进行了叶片临时装片的制作并观察的探究实验，与信息技术、化学进行跨学科整合。通过留住“绿色”的活动，进行了敲拓染的活动探究，与美术学科进行跨学科整合，让学生感受中华优秀传统文化，同时也增强了学生的民族自豪感。李春阳老师将“绿色”贯穿于整个课堂，教学形式新颖，教学方法创新，不仅使学生终身难忘，也让其他老师得到启发。 在进行敲拓染的活动探究时，孙老师及各区县教研员也一同参与制作，现场氛围达到顶峰。 生物学与社会·跨学科实践分享---庆市43中学黄富春老师 黄富春老师首先对李老师的优秀课例进行分析点评，高度赞美李老师的创新精神，特别是“留住叶片”环节与美术学科的跨学课融合，黄老师认为一般情况下，生物学与美术学科的融合主要在内容层面进行跨学科关联，而没有从实践方向进行真正的融合，李老师通过“留住叶片”环节，让学生以自己动手制作的手工作品为载体，获得了实实在在的物化产品，既让学生感受到成就感，也实现了对本节课人文层面的无限升华，教学效果显著。接下来黄老师从跨学科实践的背景、跨学科实践的现状和问题以及跨学科实践的设计与实施三个方面进行分享。背景：基于核心素养的培养要求，原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。现状和问题：概念理解不足，师资储备不充分，缺乏专业指导，教学资源匮乏，跨学科实践深度不够，学科教师“组团”讲授，课程内容“拼图”组合，没有面向全体学生。设计与实施：学校行动，教师实践，结合学科，系统设计，学科概念为统领，精心设计，驱动学习，寻求答案，生产产品。 初中生物学科实践活动交流分享---大同区同祥学校倪海燕老师 倪海燕老师从研读课标、跨学科综合实践背景与意义、多学科融合与应用以及典型案例分析四个方面进行分享。黄老师认为课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，同时也是跨学科实践的依据。跨学科教学是指跨越学科界限，把课程的各个方面组合在一起，建立有意义的联系，从而让学生在广阔的领域中学习的教学。跨学科实践是21世纪培养创新人才的有效策略之一。国际上发起以科学、技术社会相融合的课程运动，旨在进行跨学科整合的科学教育，强调直面现实生活中复杂的综合性难题，应用科学知识，实践技术方法，以解决现实问题。最后倪老师结合大同区的特点，进行了典型案例分析，同学们亲身体验棚室种植瓜果的全过程，加深对生物学知识的理解，提升实践操作能力和观察分析能力。同时，通过实践活动的进行，同学们还能培养对植物生长的兴趣和热爱，为未来的学习和研究打下坚实的基础。 在三位教师精彩分享后，孙老师进行点评并给予了高度的认可。同时针对跨学科实践教学进行了讲解与指导。跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，进而能用科学的观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的某些问题，从而引领教与学方式的变革。在实施跨学科教学时，要遵循《2022版课标》，教师也可根据区域条件进行活动设计，同时可利用智能数字设备开展跨学科实践活动。通过孙老师的指点迷津，使参会的老师们豁然开朗。 志和越山海，聚力共前行。“教”下有路不停歇，“研”里有光致前行，让教研之花“研”路绽放，留下一路芬芳！