<p class="ql-block"> 黄山校区于老师</p><p class="ql-block"> 这次月总结大概是从熊老师和赵老师来我们校区开始的。一个词总结来说就是“提升”！上个学期开学之前来到校区的时候，感觉校区是有着无限可能的，但一开学小麦的几次病给了我当头一棒，学生们的状态又给了我一锤。后面的状态基本上都是陷在了细节里，对于整体的把握感是到后半学期才慢慢有感觉。但总的来说依然是整体和细节都没很好的掌握住，直到熊老师和赵老师来，我才意识到这些问题。晚几天，黄老师也来支援我们了。孩子们很开心的去和黄老师打招呼，第二天黄老师就把阳台来了个大变样，效率和速度都特别强。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 后面两天我们主要是听了课，熊老师和赵老师带早操，其实就是想改一改他们懒散的状态，通过早上的这个时间提升他们的能量，女生们的状态普遍会好一些，就把男生女生分开练，男生这边就是温柔的坚持原则，整体有要求，个人有鼓励的方式。不让任何一个人划过去。这个点我还是挺有感触的，有些时候对于他们的状态，我会有一种无力感，当时处理不了，就会选择放下，后面一忘就划过去了。听了刘老师的语文课历史课经典课，后面也听了熊老师的经典课和赵老师的历史课。赵老师的历史课孩子们依然是听得津津有味，意犹味尽。课上氛围那么好，除了赵老师上课的那种激情的状态以外，和赵老师多年以来的积累是密不可分的。熊老师上经典课，也发现了男孩子们的通病——软塌塌。当时就觉得男生宿舍可能会有问题，如果不是睡觉没睡好，就是身体层面出了问题。后面依次找到了游戏机、手机。后面就决定用交换校区的方式请邱老师过来了我们校区。</p><p class="ql-block"> 开始先抓主要问题：一日流程里的时间节点 ，因为时间观念不强就会导致整个整体松松散散。松散下来了，老师们就不好管理。先把一日流程里面的几个框架点抓住，这边就是课任老师在教室随时与宿舍楼这边老师沟通，黄老师这边就清人去教室。同时那边学生迟到也要有一定的处理方案。这样学生才能转的起来。从这个点上感受到的是，其实很多孩子他们是知道规则，特别是老生，而且她们也是有能力做的好，但为啥一直以来拖拖拉拉做不好。从我的角度出发，我对于规则都不明确，没有给孩子们清晰的边界。在教孩子们做事的时候，也都是在事情的层面。所以大家并没有力量感，同样没有成就感。时间卡点不明确的问题主要还是在厨房这一块把控的不是特别准。除了午餐的餐前没有学生帮厨之外，另外两餐的餐前餐后的准备，都是带孩子们一起做，短时间内对她们来说是磨练，时间长感觉到的就有一些消耗的意味了。在这一块的带学生上，也做过很多次调整。比如1.做不好就磨，直到做好为止2.做不做的好，到时间就去上课，老师来收尾3.上课听不进去的，就过来参加劳动4.安排几个有能力的人负责三餐餐后 等等… 在这个点上我觉得还是得想办法物质奖励和精神鼓舞相结合，另外关于学生的状态反应出来的老师们存在的待提升的点，我这里是有很多的，其实对于我来说，也才是刚刚明白了一点啥样才是“伏羲娃”，刚整明白了一些伏羲的教育思路，教育理念。也是难为了刘老师，从开学以来，我们校区的老师来来回回的。就我这水平的还带着个娃还混成了老老师，刘老师是教学后勤生活一手抓，特别辛苦！老师之间形不成合力，导致班级四处漏气。感恩熊老师赵老师的支援，夏老师任劳任怨，年轻活力满满，黄老师更是像顶梁柱一样，邱老师帮忙过来重新搭建班委树立班风，感恩集体。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">接下来说说老师和学生们吧</p><p class="ql-block">一：黄老师带学生的总结</p><p class="ql-block">1.纵向分割</p><p class="ql-block"> 这个点也是刚掌握不久，同时这个点也是在带孩子们做晚饭的时候接受到的一个教育点。之前我总是忙到事物里面去，感觉就是自己好忙。但反过来再想想，就觉得那种状态其实是在补课。由于自己之前没有体验过做饭，况且是做大份量的饭菜。其实刚开始的时候心里很没有底，那自己都处于这种状态在带学生的时候就没法跳出来。现在带他们做事情就是分工明确，并且是纵向分工，一个人一件事从头到尾的负责。</p><p class="ql-block">2.提高整体意识配合适当抽查</p><p class="ql-block"> 每天中午会有一个集合，包括了整队、卫生通报、重大事件的通知（根据学生的状态做点评，给她们一个反馈，但用的目的是鼓励）同时卫生制度不断<span style="color:rgb(22, 126, 251);">优化</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">所有制度背后的无形的心的力量</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">*老师体会爱的力量 做事情无愧于心 且有成就感</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">*带孩子们体会身份的变化 边界感要明确 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">*了解孩子们的状态</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">*解决不了的问题先放下 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3.既有整体又有细节</span></p><p class="ql-block">二：关于夏老师 </p><p class="ql-block"> 我觉得这段时间夏老师整体进步很大，适应能力很强。一来就可以挑大担子，我心里其实是很佩服的。早餐也做得越来越好了。课程承担了很多，同时对自己又能有要求。年龄那么小却有深刻的思考，比我优秀，向夏老师学习。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">三：关于邱老师</p><p class="ql-block"> 邱老师之前没有怎么多接触，对他的印象就觉得像个小孩，这一次接触下来发现他好优秀，擅于思考和观察，可能是不怎么会表达。但他的分享都是以鲜活的案例作为支撑，很有教育意义。他很善于与孩子们玩在一起，知道孩子们的点在哪里，同时又边界明确。这样上课和下课就比较明晰，给孩子们的感受就是上课有上课的规则。同时他上课课堂学生参与度比较高，他会聆听孩子们的语言，同时又抓住上课的节奏。有时间学生提出疑问，他会做笔记，孩子们参与度会比较高。虽然学生现在提出的问题很多都是利己的，但如果打消掉提问题的热情，又怎么让他（她）们从利己到利他呢。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">四：关于学生</p><p class="ql-block"> 这段时间眼看着孩子们向上走，正气越来越足。整体进步很大，同时每个孩子也都有肉眼可见的变化。</p><p class="ql-block"> 女生这边最明显的感受就是怨气少了，没有那么多抱怨和那么多小表情。每个人清晰自己的职责，也清晰标准。特别是有了黄老师，制定的一套非常完善的积分制度，让孩子们有了边界，她们就不会再来谈条件，试探老师的底线。班委里面确定了天逸做中队长，她的榜样力量还是很强的，各方面都挺优秀的。另外她还推荐了刘施延同学做小队长，实际上我们老师可以认为吴亦然会更合适一些，但涉及到吴亦然也是有那种亦正亦邪的劲，听到天逸说过她会阴阳怪气的不服气老师对于其他同学的夸奖。所以当让她推荐搭档的时候，她推荐的是刘施延。施延的人际关系是比较好的，但她管人方面确实还是需要磨练一下。怡岚的劳动品质还是可以的，人也比较真诚单纯，但她管人的方式有点硬，别人会不太服气。再加上她平时说话做事情可能也过于直爽，棱角比较明显，在宿舍里可能有些摩擦。人际关系是她的卡点！可以让她管某件事情，在这件事上提升能量，老师引导同学们给与她正确确认。纪朝辉与上学期相比确实感觉往下掉了不少，但学生的起起伏伏本身也是正常的。</p><p class="ql-block"> 男生这边是力量感强了一些，首先是董能坤和蒋林澄因为犯了错误被通告批评了之后，踏实了很多。另外徐煜铭由于有了中队长的职位和老师们的认可鼓励，力量感也慢慢起来了。刘卜帆被推荐做了小队长之后，虽然他是属于肯干但不长久的那种，课堂上容易有小动作，但他在小队长的位置上只要老师稍加提示一下，他可以很快调整。现在男生里面就剩下个林柯臣还是软塌塌的样子，偶尔还来犟个嘴。但实际上他还是在跟着一起学。整体来讲现在的课堂上的睡觉率已经降下来了，而且都是跟着学的。</p><p class="ql-block"> 另外我发现两个比较好用的方式，其一：整体带动个体发展，让学生去磨学生。不提具体名字，就说哪个队还有几个人没完成要求，他们其实心里还是有团结和整体意识，很快就会在同学们的注目下调整。其二：表扬。就抓榜样，想要她们往哪个方向发展，就抓在那个方向上做的比较好的同学。</p><p class="ql-block">教学相长，越来越棒。加油！</p>