<p class="ql-block"> 《礼记·学记》有言“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” </p><p class="ql-block"> 和美课堂“以生为本，以美启智，以和谐促生长，以高级促发展”。慕“和美课堂”之美名，2024年 4月12—14日乐平市第十一小学教师六位数学老师南昌赴“和美课堂”之约，观摩学习。邂逅名师大家，潜心修学，汲取精华，求同存异，成己之美。</p> 精彩课堂 <p class="ql-block"> 贲友林老师讲授的《长方形与正方形的面积》一课，让学生用小正方形摆一摆，通过实践操作，一排摆几个，摆几排的问题转换成长方形的长和宽，从而求出面积公式，同时发展学生的发散思维，用更少的小正方形摆一摆就能知道需要的个数。</p><p class="ql-block"> 贲老师的讲解清晰明了，逻辑严密，既注重知识的传授，又注重能力的培养。学生们在轻松愉快的氛围中积极参与，收获满满。</p> <p class="ql-block"> 北京市小学数学教研员刘延革为我们带来了一节三年级数学《小数的初步认识》。她从回顾学生学过的整数和分数引入，充分调动学生已有关于小数的知识经验，让学生在猜一猜、量一量中直观感受0.7米教鞭的实际长度，通过长度单位模型感受小数产生的必要性，从而经历一位小数的产生过程，然后利用人民币模型抽象推理得出十进分数与一位小数之间的关系，最后通过抽象的取油方法让学生体会小数是分数的另一种表达形式。整节课既让学生在量的情境中感受了分数的含义，又让学生在数的范畴里明确了小数与分数、整数的关系，为学生系统学习小数打下了良好的认知基础。</p> <p class="ql-block"> 苏明强老师以“图会说人话”激趣导入，让学生轻松掌握图形语言“升”“降”“平”，再将这三个字与折线统计图结合，由点到线，层层递进，引导学生归纳总结折线统计图的基本构成要素和其特点。苏老师让学生在具体情境中，收集、整理、描述、分析数据，帮助学生积累数据分析的活动经验，培养学生数据分析观念。苏明强老师的教学风格幽默风趣，和学生的互动自然频繁，学生全员参与互动，特制的小礼品奖励，大大地提高了学生的积极性。学生们在轻松愉悦的环境下掌握了折线统计图的知识，感受原来数学是这么有“魅力”。</p> <p class="ql-block"> 顾志能老师执教《平均数》时，创设了“瞬间记忆力水平测试”这个现实情境，让学生在数据分析的过程中感受平均数的产生，体验平均数作为统计量的意义及价值。教学中顾老师瞄准“10、8、7、6、5，小军的瞬间记忆力水平是几？”这个认知冲突点，暴露认知、引发碰撞、直观支撑，形式丰富灵活，步骤层层推进，使得学生的思维一直沿着一个正确的方向不断深入，逐步接近。清晰的引领，呈现了概念的本质，强化学生的认知，课堂深入浅出，让知识真正生活化。</p> <p class="ql-block"> 罗鸣亮老师执教的的这节《认识图形》展示了什么是说理课堂，课堂上学生敢想，敢说，敢于挑战、思考，真正做到促进学生思维的发展，让核心素养落地。</p> <p class="ql-block"> 张齐华老师的《平移的再认识》课例精彩纷呈，以全新的视角引领学生对平移这一概念进行了深入的再认识。通过巧妙的设计、生动的演示和丰富的互动，成功地将平移这一抽象概念具体化、形象化，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了平移的本质和特性。整堂课下来，张齐华老师的讲解深入浅出、生动有趣，既注重知识的传授，又注重能力的培养。学生们在轻松愉快的氛围中积极参与、主动探究，不仅掌握了平移的基本概念和方法，也感受到了数学的魅力和乐趣。</p> <p class="ql-block"> 强震球老师为我们带来的一节综合实践课《身体上的尺》。强老师通过四个实践活动，对应不同的教学目标，层层推进活动。活动一:认识身体上的“尺”，一拃、一庹、一步和一脚。活动二:分别测量一扎一庹、一步、一脚的长度，引导学生发现其中隐含的信息。活动三:探究身体上的尺与1米的关系，引导学生选择合适的尺测量物体。活动四:将测量活动延伸至课外。整节课，学生们积极参与，动手测量，主动表达，向我们展示了综合实践课的优秀范例。</p> 共筑未来 <p class="ql-block"> 聆听不止，笔尖不停，老师们把知识记在纸上，把成长留在心间。</p> <p class="ql-block"> 花开烂漫季，学习正当时。此次观摩学习，我们不仅更新了教学理念，拓展了教学思路，也进一步明晰了前行方向。质胜于华，行胜于言；知不足而奋进，望远山而力行。加油，教育追梦人！</p>