聚焦核心素养共研新质课堂——运城市人民路学校第二阶段研课活动（语文专场）

茶语人生

向课改纵深处漫溯在星辉斑斓里放歌 为进一步深化实施《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，建构以学生为中心的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，引领全体教师向着教学改革的深水区迈进，我校开展了“聚焦核心素养，共研新质课堂”第二阶段研课活动，并于4月16日特邀华春勇教授和张金芳老师到校进行专业指导。 课例展示绽芳华 余嘉丽老师展示的是四年级下册第四单元《黄继光》一课。她依据新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，以素养为导向，以任务为驱动，创设“红色故事宣讲员”的情境，通过简要宣讲、朗读感悟、设计雕塑三个递进式的活动助力学生自主学习的发生，使学生在读思结合、读悟融合中打破时空隔离，实现情感共鸣，在习得描写人物品质方法的同时点燃课堂思政之光。 李月老师展示的是二年级下册第七单元《小毛虫》一课。她紧扣课标，结合学情，凸显文学阅读与创意表达学习任务群要求，展现了“学课堂”教学模式。李老师创设了“科普讲解大赛”这一真实情境，引导学生通过勾画关键词句和多样朗读的形式，梳理小毛虫的成长历程，体会小毛虫的内心活动。同时，通过给出支架，关键词语、评价标准，梯度练习，进行讲解。整节课目标清晰，教态大方，评价到位，学生全程沉浸在语文学习的快乐中。 曲培鑫老师展示的是六年级综合实践课程《学写毕业联欢会策划书》。她以学生为本设计了三个活动环节：追忆往事话别离、群英荟萃写策划、集思广益定策划，引导学生通过小组合作、交流分享等方式，逐步掌握策划书的基本格式和具体要求，最终形成了比较完善的策划书初稿。同时巧妙运用数字化赋能课堂教学，在平板上进行投票竞选、随机选人、小组评分，激发学生主动学习的兴趣，营造出积极活跃的课堂氛围。 专家点评促提升 教而不研则浅，研而不发则囿。两位专家对三位授课老师的教学给予了高度的评价和充分的肯定，他们称赞三位老师都能以新课标理念为准绳，创设富有沉浸感、启发性和带动力的优质情境，有效驱动学习任务，进行“以学生为中心”的高效课堂教学。 华春勇教授强调教学时应该关注课时的平衡，关注学生的学习需求和学习特点，尊重他们的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学习兴趣和动力。同时关注学生思维的发展，不要割裂、窄化、矮化课文内容。教师需要在提升文本解读力、课程设计力、课后反思力上持续发力，以理论指导实践，用实践提升认知。最后，他希望教师要站在育人的高度发掘课堂的灵魂，追寻课堂的意蕴；找到恰当的逻辑构建课堂的骨架，展现教学的理性；调用资源的细节丰富课堂的血肉，传递教育的温情。 运城市小学语文教研员张金芳老师从语言学习、情境创设、小组合作、自然阅读与教学阅读四个方面给出切实可行的建议。她指出语文课就是要进行国家通用语言文字的学习和运用，在课堂上离不开语言学习和语言训练；授课前的情境创设应该是解决实际的问题，是与学生生活相链接，让学习变得有实际意义；学生可以通过小组合作的方式，提高学习的质量；自然阅读一定是教学阅读的基础，语文老师要做的是在孩子充分地与文本对话的基础上，帮助他们走向深度阅读。 复盘反思行致远 王蕊绵副校长组织教师进行复盘反思。各位老师结合自身的教学实践，提出了疑惑和反思。在讨论中大家达成共识：在共研新质课堂的过程中，需要关注学生的个性化发展，注重培养学生的创新思维和实践能力；通过创新教学方法和手段，营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性；同时，还需要加强教师之间的交流和合作，共同探索适合学生发展的教学模式和策略。 活动最后，周灵梅校长作总结发言。她强调，在这个充满变革的时代，唯有不断学习，才能紧跟时代的步伐，不被淘汰；唯有深度学习，才能真正理解事物的本质，把握教育的真谛；唯有自我学习，才能不断充实自己的内心世界，才能更好的引导学生，成为他们成长道路上的引路人。聚焦核心素养，共研新质课堂。一个富有深度和前瞻性的教育理念，它以核心素养作为教育教学的核心目标，体现了对学生全面发展、终身发展的高度重视。新质课堂的提出，则是为了更好地实现这一目标，推动教育教学质量的全面提升。我们的研课，不仅是对教育教学的深入研讨，是对教育教学的一次深刻反思和改革，更是对我们教育理念的磨砺与提升。