<p class="ql-block"> 师幼互动，是指在幼儿园一日活动各环节中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为相互影响。简单来说，就是教师与幼儿之间的互动，幼儿园一日活动中皆有师幼互动。</p> <p class="ql-block"> 通过观看应老师的《一园青菜成了精》这节活动，我看到了应老师在多个环节的有效的师幼互动。</p> 绘本导入 <p class="ql-block"> 首先，应老师以出示绘本封面，告诉孩子们绘本的名字，然后进行提问：你在这本书中听到了哪些词？</p><p class="ql-block"> 孩子们回答：一园，成了精，青菜等等</p><p class="ql-block"> 应老师：一园说明这个地方很大，成了精说明都成了精灵，发生了不一样的事情。</p><p class="ql-block"> 通过孩子们的答案，应老师对这些词一一进行了解读，使孩子们明白这次词语的意思，从而形成了良好师幼互动的开端。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">这一环节孩子们倾听的态度与语言理解能力可以发到台阶四，能结合谈话情境在成人提示下理解一些含义复杂的词语和句子，孩子们在老师的提示了明白了一园和成了精词语的意思。</span></p> 听绘本，观画面 <p class="ql-block"> 应老师以歌谣的形式进行了绘本讲述活动，吸引了孩子们的兴趣。在讲述过程中应老师采取了边讲边提问的方式，引导幼儿完整表达自己的想法。</p><p class="ql-block">提问：</p><p class="ql-block">1.教师：出了城门表明故事发生了城内还是城外？</p><p class="ql-block">幼儿：城外</p><p class="ql-block">2.教师：莲藕一封战书打进园表明要怎么了？</p><p class="ql-block">幼儿：打架</p><p class="ql-block">教师：莲藕为什么急了眼，为什么事情不服气？</p><p class="ql-block">幼儿一开始没有回答出来，应老师没有选择直接告诉幼儿答案，而是又听了一遍故事，这次孩子们这样回答：因为绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。所以莲藕不服气了，下了一封战书。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3.教师：打起来是发生在身边的事情吗？</p><p class="ql-block">幼儿：不是，在城外。</p> <p class="ql-block">4.教师：刚才的故事里你听到了哪些蔬菜？（这一环节主要是为了引发幼儿的回忆，让孩子们说出前半段故事中所讲到的蔬菜的名称，发展孩子们的记忆力及表达力）</p><p class="ql-block">幼儿：藕（耳朵真好，应老师对孩子们的回答给出了肯定的回应）</p><p class="ql-block">幼儿：胡萝卜🥕，白萝卜，绿萝卜（对孩子们的回答提出表扬，耳朵好的孩子到小学一定很快乐，让孩子们的信心增加）</p><p class="ql-block">幼儿：蒜，花生（当幼儿回答错误时老师也只是简单带过，没有对幼儿的答案提出质疑）。</p><p class="ql-block">孩子们回答不出来是，老师进行提醒，很小很小的，跪在地上报信的是谁？<span style="font-size: 18px;">（在孩子们回忆不起来时，教师适时的提醒非常重要，这也是有效师幼互动的一种）</span></p><p class="ql-block">这时一个小女孩回答：豆芽</p><p class="ql-block">老师将所有出场的蔬菜做成了一张图片，让孩子们进行直接的感知。</p> 组战队，比输赢 <p class="ql-block"> 这一环节让幼儿自由组合组成胡萝卜战队与莲藕战队，进行挑战活动。没有强制要求孩子，而是让孩子自己自由选择，尊重了孩子们的自主选择意愿。</p><p class="ql-block"> 当莲藕战队没有信心的时候，老师也是进行了鼓励，给孩子们加油打气，帮孩子们鼓舞了士气，重拾了信心。</p> <p class="ql-block"> 通过三个游戏环节让孩子们增进对蔬菜的认识。</p> 说蔬菜 <p class="ql-block"> 讲清游戏规则，说蔬菜名字，哪一战队说的多，哪一战队获胜。（游戏规则讲清楚，是孩子能够了解规则，更好的进行游戏）</p><p class="ql-block"> 青菜蹲，青菜蹲，青菜蹲完什么蹲？接蔬菜的名字，孩子们进行回答。（通过游戏活动，孩子们的积极性得到发展，比起枯燥的说蔬菜名字，孩子们更喜欢游戏的形式。） </p><p class="ql-block"> 引导幼儿根据自身已有的经验进行回答，说明孩子们对蔬菜的经验十分丰富。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">此环节中孩子们倾听的态度与语言理解能力可以达到台阶五。能注意倾听他人的谈话内容并做出合适的回应，孩子们在此环节中认真倾听老师的提问，根据自己的经验进行了有效的回答。</span></p><p class="ql-block"> 第一轮胡萝卜🥕战队获胜时，应老师还是不忘记给莲藕战队加油打气，说明老师能够照顾到全场每一名幼儿的情绪，让孩子们不放弃。</p><p class="ql-block"> </p> 吃蔬菜 <p class="ql-block"> 这一环节教师把做好的菜的图片进行展示，让孩子们说出这道菜都用到哪几种蔬菜做成的。通过此环节发展了孩子们的图片观察能力，并且丰富了孩子们的生活经验。</p> <p class="ql-block"> 当孩子们站起来回答时，老师给孩子们的提示是先说有几种蔬菜，然后说出里面蔬菜的名字。（让孩子们练习了完整表达的语句，知道要按老师所提出的问题进行有效回答，养成了良好的学习习惯）</p> 猜蔬菜 <p class="ql-block"> 这一环节老师通过出示蔬菜图片，提示幼儿通过说蔬菜的颜色，形状，味道等让孩子们去猜这种蔬菜是什么，但是不能说出蔬菜的名字是什么。（这一环节中孩子们的描述性语言得到了有效的发展，在孩子们说的过程中，教师一直提示幼儿把话说清楚，这里是要促使幼儿完整语言表达的能力的发展）</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">此环节孩子们的语言表达能力能够达到台阶四，开始连贯，有序地讲述一件事情，或者描述人，事，物的特点和形态，并愿意表达相应的观点和想法。孩子们在此环节中能够用描述性语言来形容蔬菜的特点和形态，说明孩子们的语言表达能力得到发展。</span></p> <p class="ql-block"> 师幼互动是一个输入与输出双向通达的过程，听见真实的声音，看见真实的儿童，在表达、倾听、理解的基础上，才能形成积极有效的师幼关系。我们需要明确理念，形成意识，让有效的师幼互动贯穿于幼儿一日活动的各环节中。</p> <p class="ql-block">供稿：唐迎雪</p><p class="ql-block">编辑：唐迎雪</p><p class="ql-block">审核：王艳梅 </p>