小学语文课堂教学新方法

陌飞

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质疑问难

作为课堂教学的实施者，老师应该怎样在时下的教学过程中体现“进”与“退”的关系呢?下面小编为大家带来了小学语文课堂教学新方法，供大家参考。

一 、让课堂因为学生的个性张扬而美丽。

语文课堂教学中，阅读是一项重要的方法，出色的文学作品总是社会的一面镜子，时代的良心。翻开课本，不少选文不仅语言美，而且形象鲜活，情感丰富，常常包蕴动人心魄的艺术美。

所以，我们要在教学中向学生渗透这样的观念：语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读，漫无目的;也不是一般的了解性阅读，浅尝辄止;它应该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其“言”，还要品其味，悟其神。给学生以温暖的心理暗示：阅读就是对文本的欣赏，可以带来美感与愉悦。

二、质疑问难，引发互动 。

现代教育学家研究指出，产生学习的主要原因是问题。没有问题，就难以诱发和激起求知欲，学生就不会去深入思考，也就失去了互动的前提。教学设计中，须引导学生大胆思考，鼓励学生质疑问难。

一方面强调通过问题来进行学习，问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

在苏教版小学语文第八册第19课《特殊的葬礼》这课的教学中，课始，我先预设了这样几个问题：课题中的关键词是什么?课文哪几个自然段直接写了这次特殊的葬礼?这次葬礼特殊在哪里?通过这种设问，让学生进入：“问题情境”，使学生学有所思，思有所得，更重要的是让学生模仿着提问。

在教学课文第三至五自然段时，尝试着让学生质疑。“在小组讨论时，大家有什么疑问吗?”让学生学会思考，激活学生的思维，激发学生的求知欲。

在生生互动中，每个学生都处于一种相对放松的心理状态，不用担心说错，特别容易激活思维，为学生创设一个"畅所欲言"的思维环境，学生可以自由发表自己的见解，阐明自己的观点，张扬自己的个性，从中获得更多的思维方式和思维结果，也有利于合作精神、交往能力的培养。

三、创建良好的课堂气氛。

适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，提高学生学习的积极性。教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使学生对教学内容感兴趣，以激起他们的学习兴趣。101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案 https://www.chinaedu.com/。