校际观摩“存异” 多元问道“双新”

高二年级

陇南市第一中学，简称陇南一中，是甘肃省示范性高中、首批“甘肃省普通高中特色实验学校”、甘肃省首家“北京大学优秀创新人才培养实验校”。近年来，学校58名同学跻身全省前100名，48名同学被北京大学、清华大学录取。2023年，600分以上53人，比2022年的33人增加20人；跻身全省文理科前100名的共计17人，比2022年的14人增加3人；北京大学、清华大学录取14人，比2022年的6人增加了8人。 　　4月14日我们一行20人来到陇南一中观摩学习，到陇南后我们进入学校观摩学生晚自习。夜色中的校园一片宁静、学生们专注投入。 4月15日早上我们早早来到学校走进课堂，切实感受课堂教学。我们先集中听了周校长的专题报告——《用行动诠释教育家精神》，周校长围绕教育家精神，从六个方面做了详细阐释。“121”育人模式中的12个至少让我们看到在教书育人的过程中塑造学生心有大我，至诚报国的理想信念，尤其觉得学校每天晚上的坚持观看新闻联播真的很好，让学生放眼看世界。 每个学生都能规范写出答案，语言组织要简洁，这点要求做得很实，一直在课堂答案的理解上，往往觉得学生说得差不多时都可以自己组织答案，但也是我们的这样认为才在每次的答题中学生没有形成规范的细致的组织，也在平时课堂中学生的条理清晰，展现思维的过程受到了影响。 　　我们跟北大之星班的学生进行了交流，他们很阳光自信，很主动跟我们打招呼，主动跟我们分享他们的学习生活，他们平时的课堂都是成都七中的直播课，学生课堂中的动笔很及时，重视课堂上的积极思维和配合，在课前和课后做了大量的功课，学生特别专注边听边记，对文本的深入阅读和旁批做得很细致。当学生在自我的追求过程中会逼自己变得更加主动，学习的内驱力会越来越明显。 　　在提前进入学习状态和课后跟老师的交流做得很及时，每节课后有10几个同学跟老师探讨课堂中的问题，课前也会及时准备好本节课所需要的书本，笔记。有备而来，有所收获。 　　老师随时随机发布问题，学生在平板上限时抢答，每个学生常常都处在紧张高效的学习状态，学生还可以通过讨论交流区提出自己学习时遇到的问题，相关教师或学生都可以对其进行回复，这就极大地丰富了师生之间沟通和交流的方式，拉近了师生之间的距离，大面积激发了学生学习的积极性，学生更主动地参与学习活动，真正成为课堂的主人。 　　阅读资料的及时补充和学生阅读习惯的培养做得很到位。 第一届青年教师片段教学决赛中，参赛选手很好践行学校“文科议题化，理科挑战化”理念，放大学生思维的“量”，使学生思维可视化、过程化、规范化。 　　先预习后上课，先展示后点拨，先复习后作业，先反思后纠错（不预习不上课，不展示不点拨，不复习不作业，不反思不纠错）。 下午由校园导游社团成员带领我们参观了学校的社团活动，社团活动开展丰富，学生选择余地大，真正在课堂内外学生获得了实践经验。 　　每个年级60个社团，学生社团参与度高，外聘教师指导专业，在愉悦的学习参与中掌握着技能，提升了学生的气质。 　　早读学生状态好，背诵方式自主，背诵默写相结合。 　　试卷讲评课，学生讲解为主。开课时老师先反馈试卷纠正，强调在试卷的二次修改上注意勾画和阅读过程的反馈老师先问学生需要讲的题目，能自己解决的就自己解决，需要讲的学生上黑板讲，投影用的很好，将试卷投影很直观。有讲就有评，学生评价。学生讲阅读的习惯很规范——分析材料：先整体上说清材料的内容和结构；分析题目有重点，先排除再找依据。不在乎讲了多少的量，关键是舍得给学生分析的时间和耐心的引导，让学生自己得出结论。下面坐的同学及时参与，有质疑有争议。讲题的板块和内容由学生自己确定，学生问，学生讲。讲得不到位的地方老师及时补充，对讲得好的同学或质疑的同学老师及时在小组积分上加分。学生的能力和自信也是在不断地引导和鼓励下提高的。无论学生讲的如何，老师都会肯定鼓励。点评也有方向——学生的讲解表现及内容的理解。学生及时写出个别题目没有拿满的反思。 　　时间短暂，学习时间安排紧凑，在不断的学习中我们及时反思自己的教学，在一个崇高的目标支持下，不停的思考，进步，即使慢一点，也一定会获得成功！