<p class="ql-block"> 2024年4月13日我们六年级五位语文老师有幸参加了《新课标背景下小学语文教师课堂教学素养提升培训》，专家从考试命题改革方向、改革课堂教学方式、减负提质教学设计、作业设计基于理解四个方面进行诠释。</p> <p class="ql-block">此次培训中大单元整体教学设计让我们受益匪浅，深刻地认识到大单元整体教学的必要性。通过培训，我们学会了如何根据单元目标整合教学资源，设计有效的教学活动以及如何关注学生的学习过程和方法。</p> <p class="ql-block">如果要进行单元整体教学，我们就要有有一个规范的单元整体备课思路，我们的每一个单元都是由导读页，课文、口语交际，语文园地、习作等这些板块组成的。 导读页中有整个单元的大任务，大任务要如何实施就要依托语文要素，分析本班学情创设单元学习情景，制定教学目标。如何把这些教学目标实施到课文教学中落实语文要素呢？我们就要依靠精读课文学方法，略读课文迁移和运用方法。学方法主要以学为主，老师要通过搭建支架设计单元学习活动，借助课后思考题、小练笔、阅读链接、语文园地、习作这些支架，落实语文要素，最终达到1+x群文阅读。让学生在不增加负担的前提下，使其获知数量和获知能力得到最优增长，为后续做课外阅读奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 单元教学设计能够更全面地把握教材内容，明确各知识点之间的联系，从而帮助学生更好地理解知识的整体结构。这种设计方式有助于培养学生的综合思维能力和知识应用能力。</p> <p class="ql-block">最后要和各位老师交流的是命题方法与策略。双减政策后期末卷新趋势：鼓励大量阅读，聚焦真实的情景，关注能力素养。整套试卷难易比例7:2:1，基础知识与能力运用比例4:6。试卷板块分值积累运与运用：25~30，阅读与鉴赏：30~40，习作与表达：25~30。在培训中，老师还给我们分享了非连续性文本学习策略，1、明确要求，准确把握阅读要求；2、在语文综合性学习中落实非连续性文本阅读教学；3、在阅读习惯尝试进行微阅读；4、改进阅读习惯尝试进行微阅读；5、在专项练册中提升非连续性文本阅读的能力。建议在小学阶段读懂旅游图、景点信息与说明书等，引导学生学会提取、筛选信息，概括归纳，形成解释、评价、运用的能力。</p> <p class="ql-block">如何打造高效课堂？伍老师给我们总结了四有：脑中有纲（课标）、胸中有本（教材），目中有人（学生），手中有法（方法）</p>