多文同探究群研共升华——记汲滩镇中心校“如何提高多文本阅读课实效”教研活动

汲滩镇孙庄小学

掬一抹阳光，品一缕书香， 承一份理念，促共同成长。 为了进一步增强语文多文本阅读课的实效性，丰富课程资源，提高课堂教学效率，培养学生适应现代社会发展所需要的语文素养，促进教师专业发展。 2024年4月11日上午，汲滩镇中心校“如何提高多文本阅读课的实效”教学研讨活动在汲滩镇孙庄小学召开。邓州市教研室教研员贾秀菊老师莅临活动现场作教研指导，汲滩镇中心校业务主任刘钦、汲滩镇3—6年级全体语文教师参加了本次活动。 　　首先，汲滩镇中心校业务主任刘钦阐述了本次教研活动的目的及意义: 2024年秋新教材将全面投入使用，传统教材是单篇教学，新教材改单篇为组文教学，多本文阅读教学乃大势所趋，是提高学生阅读能力及语文综合素养最有效的教学方法。希望老师们尽快转变传统的教学理念，发扬敢为人先精神，让多本文教学在汲滩镇全面落地生花！ 汲滩镇孙庄小学是邓州市唯一一个为全校学生订购多文本经典读本的乡村小学，由此亦可见汲滩镇中心校推进多文本教学的决心与信心！ 　　本次会议有两大环节 第一个环节: 多文本阅读课例展示 第一节课由汲滩镇明德小学姚云棣老师执教“品味诗歌，感受诗歌之妙”的多文本阅读课，四篇组文为《树的感觉》、《海风的颜色》、《小草》、《这是一个坏天气》。 　　第二节课由汲滩镇孙庄小学曹世玉老师执教“紧抓关键悟情感，留心生活绘美景”的多文本阅读课，三篇组文为《小村深秋》、《乡居闲情》、《家乡的小河》。 　　第二个环节: “如何提高多文本阅读课的实效”教研活动。 本次会议由李雪梅校长主持， 首先请两位授课教师说课。 　　接着，由汲滩镇南王小学李博老师、明德小学孙会芳老师、孙庄小学孙丽娜老师进行评课: 两位授课教师都能驾轻就熟地驾驭多文本阅读教学课堂，以学习单、学法指导、汇报格式、评价量表为支架，让学生自读自悟，充分尊重学生的主体地位！学生的阅读能力、思维能力都得到了提升！ 　　评课结束，由汲滩镇孙庄小学丁阳老师就多文本教学的情景创设、课堂评价等方面作汇报发言！ 　　汲滩镇孙庄小学吴丹凤老师就多文本阅读课标、考纲中的要求、培养学生素养等方面的优势作汇报发言！ 　　最后，邓州市教研室贾老师就本次教研活动作重要指导: 贾老师用“感动”二字概括了参与本次教研活动的感受，感动于汲滩镇中心校业务刘钦，每次邓州市的语文教研活动他都亲自参加，获得了第一手教研信息，对多文本阅读教学更是有着超前的敏锐性和深刻的见解；感动于汲滩镇的老师们谦逊、勤奋、好学的教学态度，是一群有教育情怀的老师！ 　　对于本次多文本课例展示，贾老师谈了自己的感受并给出了指导意见:1.议题确立呈双线； 议题是多文本阅读教学的灵魂，议题紧扣语文学科的人文性和工具性，双线并行！ 需要注意的是，议题要聚焦，不能过大，如第一节课，议题应聚焦为“初步了解现代诗歌特点”，而非“品味诗歌，悟诗歌之妙”。 第二节课，议题应聚焦在“关键语句是什么？”而不是关键语句的位置，更不是绘生活美景。 议题要聚焦，就需要老师们认真研读课标、透彻理解教材的单元语文要素和考纲，不要一味追求议题的华美！要小而精！2.选文合适有关联； 根据学生的年龄特点，取舍文章数量和内容，最好不超过3篇。3.目标设定明方向。 教学目标要明确，四下第三单元的语文要素是“初步了解现代诗歌的特点”，那我们本节课的教学目标就是，通过一些活动设计，让学生初步了解现代诗歌: “悦耳动听、有节奏感 ”“都有着丰富的想象”“都饱含着丰富的情感” 的特点即可。4.活动设计有梯度； 要感受诗歌的特点，就要先通过“朗读”来感受，进而通过“抓住关键句，想象画面”来感受。5.分享交流重主体； 以小组为单位进行分享、汇报，其他小组做补充，老师只要及时引导即可，尊重学生的主体地位！6.巧搭支架促深读； 学习单、汇报格式、星级评价表都是提高学生思维能力，增强学生阅读深读的好“支架”！7.有效拓展提素养； 　　会议接近尾声，贾老师重申了多文本阅读课的教学流程: 1.回顾梳理揭示议题 2.问题引领自主探究 (自读自学，给足充足时间) 3.师生互动分享交流 (以小组为单位，汇报、补充) 4. 总结引导素养生成 (从知识、方法、能力、情感) 并提出殷殷期待: 主题教研要搞实效，把主题挖深、挖开去，提高自己对语文课标、教材、考纲的认识高度！ 孩子们语文素养的提高，还是要大量阅读，希望老师们坚持多文本阅读教学，把它做实、做深！ 　　本次教研活动，解开了老师们的困惑，亦坚定了汲滩镇教师们推进多文本阅读课的信心，最后以“知已不足而后进，望山多歧而远行”与大家共勉！ 汲滩镇多文本阅读课终将会在扎实实践的路上高歌猛进、一路生花……