<p class="ql-block"> “构建学生自主学习的课堂模式”——风华学校开展第七周语文学科教学研究活动</p><p class="ql-block"> 为进一步提高课堂教学质量，构建学生自主学习模式，4月16——17日开展第七周语文教研组教学研究活动。</p> 一、课前，设计学法 学习培训 更新理念 <p class="ql-block"> 在本次语文组教研活动中，八年级语文王玲艳教师设计了学生自主学习的课堂，王永良、马冰冰、徐凤莲、刘红艳、肖丽莹、丁静娴六位老师在在集体备课中共同备课、提出修改建议，并观摩课堂。</p> 学校教学模式设计 教师的学案设计 二、课中，构建学堂 任务群导学 <p class="ql-block"> 王玲艳老师展示的教学内容是《小石潭记》，采用学校“三导四段七环节”教学模式，本节课教法精当，学法先进，学生积极主动，紧扣中考，讲练结合。课堂气氛活跃，效果显著。充分体现了以学生为主的学导式教学方法，同学们相得益彰。</p> <p class="ql-block"> 老师完全改变了传统课堂的教学模式，收到了事半功倍的效果，赢得了师生的一致好评。</p> <p class="ql-block"> 学生按照教师的学法指导，采取“自主学习、合作学习、倾听讲授、当堂训练”的学习模式，按照教师任务群的导学设计，学得主动，积极思考，达成学习目标。</p> 语文教师在观摩课堂 课堂中学生和听课老师交流 <p class="ql-block">板书，由学生陆续补充完成</p> 师生共同完成板书 <p class="ql-block"> 学生认真朗读，在书上做了很多批注和勾点圈画。这才是真正的学习！</p> 学生在家课本上的自学批注 三、课后，总结模式 <p class="ql-block"> 活动主持人、评课中心发言人徐凤莲老师在评课中说，这节课的亮点表现在三个方面，一是指导学法、以学为主、当堂训练的特色明显。二是整节课学生的读、背、写训练很多，课文里看得见的东西教师不讲，不再过多分析课文，只讲看不见的东西，讲朗读的方法、讲背诵的方法、讲游记写法、讲所所表达的情感、讲单元主题的落实。三是板书由学生完成，板书内容和过程，体现指导阅读、指导作文，很好地做到了“”以读促写、读写结合。</p> <p class="ql-block"> 王志远校长在课后分析时说，学生在前，学生第一，学生为本，教给学习方法，鼓励学习信心，是最重要的。好课的标准，就是课堂上学生很忙。</p><p class="ql-block"> 他说，学生自主课堂的探索，任重而道远，要把“自主课堂的构建”作为落实课程标准的抓手，作为提高质量培养能力的重要途径，高效的学生自主课堂的构建，靠的是日常教学中一点一滴的积累，一次又一次地尝试创新，靠的是精细的学法指导。我们语文组定会在今后的教学中坚守课改阵地，脚踏实地，风雨兼程！</p> 目前，活动正在进行中 风华学校导航 <p class="ql-block" style="text-align: right;">终审 鲁坤强</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">初审 王志远</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">图文 远 歌</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">来源 教导处</p>