“课之道学为中心新课堂”｜广东河源广河外国语学校三自课改课堂教师点评汇总（20240412）

何文 ｜课之道

学生

课堂

教师

公开课

点赞

展示

老师

教学

学案

复习

学习自主、成长自觉、文化自信

——课之道.何文

4月11日黄峻雅老师公开课点评：

点赞：

①本节语法课采用复习词汇及用过去进行时填空的方式导入，铺垫充分，有创意。

②课程设计有层次，环环相扣，任务型教学形式多样，重难点突出；

③小组活动学生参与度高，学生创设情境表演生动自然，边演边讲；

④教师备课充分，冷静沉稳，善于使用建议性语言激励学生。

建议：

①学案要有课标要求②语法归纳多让学生总结；

③4a例句再讲透些，便于学生练习造句。

4月11日江俊杰老师《平行线的性质》公开课点评：

点赞：①PPT动画能清晰看出直线位置关系得出角度的关系

②课堂渗透一题多解思想以及指导学生如何快速解决题目问题

③性质与判定相互对比，最后总结也非常到位

④课堂上讲练结合，板书规范且重难点清晰

⑤语言表达流畅且简洁，导入以及例题都能学科融合，符合新课标的要求

建议:

①辅助线做法要规范

②学生展示姿势要提醒侧身

4月11日邓良景老师《灯笼》公开课点评：

点赞：

①课堂结构层次清晰，从“寻灯笼缘”到“忆灯笼情”最后升华情感“抒灯笼志”，设计有梯度。

②环节二，在文章中找到的体现作者情感的句子，学生展示不理想时，教师及时补充，提醒学生做批注，细心引导。

③通过视频介绍创作背景，直观了解当时所处的黑暗社会，明确写作意图。

④配乐朗读，从读中感悟作者情感和志向，富有语文学科特色

⑤板书简洁美观，重点突出，有巧思。

建议：

①边讲边写板书

②情感升华的渲染点到即止

4月10日邓宇意老师公开课点评：

点赞：

①本课创设“宋元时期香饮摊经营攻略”情境，将宋元时期都市和文化生活的知识点巧妙融合进三个展示环节:选址，装饰，经营，情境设置合理有效，并以学生的饮食爱好为切入点，大大提高学生讨论兴趣!

②PPT风格版面适宜，图片清晰，环节出示贴切情境，最后开店成功，礼花🎉音效加持，仪式感满满!

③学生参与度高，情境演绎生动自然，有演有评，指导听展者回归课本，互动展示有效。

④教师备课充分，授课过程注重点拨重难点，突出学生主体，教师主导的地位。

建议：

①板书没有实际运用起来②环节标题可再优化，过于直白③缺少史料实证与应用

4月7日郭治明老师公开课点评：

点赞：①本节课以“北纬47度寻味之旅”场景为主线开展活动，通过一系列的情境材料和图形帮助学生深刻理解不同农业区位因素及变化对农业生产的影响，展示了一堂贴近生活，脉络清晰，氛围浓郁的复习课，学习目标达成度高；

②教师精心设计每个情境材料和图文信息，学生在展示过程中能根据材料和图文分析区位因素，并图文并茂，归纳的非常到位；

③教师备课非常充分，在课堂中及时引导和介入，引导学生思考；

④学生在大群学中能积极参与课堂讨论，认真预展，并结合地图进行展示，突出地理特色；

⑤学生展示大方、自信，以及班级整体风貌非常积极。

建议：①过渡语需要精炼；②板书需要设计；③有些环节可以调整顺序；

④学案的展示任务不够明确。

4月2日，黄小结老师道德与法治试卷讲评课

点赞：

1.本节试卷讲评课，学习目标明确，教学环节清晰，灵活运用三自课堂模式。自研解决学生本身能厘清的错题，群学讨论有疑问的题目，展示由学生讲解有疑问的题目。

2.本课老师信任学生，敢于放手，都让学生进行圈画讲解，体现学生主体地位。

3.教师注重解题技巧的运用，强调解题方法，并给出试卷评分标准，结合学生实际作答的错误和优秀典例，让学生更能直观理解试题设问，进一步提高学生综合答题能力。

建议：

1.及时板书，优化时间分配。

2.语音语调要有起伏，使学生的注意力更专注

2024年3月30日胡金朋老师区级研讨课《第七讲 功和功率》符合新区“20+20”的教学理念，运用三自课堂的教学形式，开展小组学习，激励学生自我展示，充分突出学生的主体性，将九年级复习研讨课引向高效、实效，全面提升学生的素养。

整堂课思路清晰、环节紧凑、重难点突出，设计合理。教师的教学基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点，其中由题型引入知识归纳、知识板块的合并梳理非常创新；学生课堂习惯非常好，善于发现问题、解决问题，小组分工明确、展示到位、及时质疑和补充。整堂课的各个环节都衔接得恰到好处，由易到难、对标中考，创设一定的情境，让学生在活动过程中理解、复习旧知识，发现新考点。

2024年3月30日九年级英语李扬华老师备考研讨课《语法复习之冠词》点评:

1. 课程设计合理，目标达成度高。教师充分了解考情和学情，根据学情设置形式多样的课堂活动，任务由易到难，学生参与度高。师生互动、生生互动有效且有趣;

2. 教师充分发挥自身优势，优美的语音和动听的歌喉，用英文歌曲导入课题，有效的激发了学生的学习兴趣，且歌词与课题密切相关;

3. 学生的展示力在这堂语法课中表现出彩，讨论积极，自信展示，教师适时点拨和补充，知识系统化;

4. 教师非常主动对学生思维品质的培养和启发，运用情境化、口诀化让原本枯燥的语法复习课变得生动有趣。"主动创造联想"的思维引导让人印象深刻，整堂课教师能做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法，核心素养落地;

5. 随堂生成的板书设计兼具美观性和概括性。

建议:

1. 群学环节如果能引导学生自编口诀，思维碰撞会更激烈;

2. 若能设计情境贯穿整堂课，会更生动。

于雪莹老师的公开课评价

点赞：1.紧绕课程标准设置教学目标展开教学，层层递进，由浅入深，接轨中考链接。

2.充分体现了“三自”模式，特别明星展示，锻炼了学生的胆量，提升了学生信心。

3.教师授课有激情，语言幽默，充分体现用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，渗透了数形结合的思想。

4.课堂点拨强调解题方法和技巧，审题找关键点，让学生形成思维定势而又有灵活判断的能力。

5.最后总结简洁明了，便于记忆。

建议：1.能在后面备注标准答案供参考就更好

2024年3月30日魏垚垚老师区级研讨课《人民解放战争》

点赞：

1.课程设计符合课标要求，以生定教，根据学生实际讲解落实基础知识，利用中共发展为主线，突出中共的作用。

2.学生依据材料得出人民解放战争胜利的意义，培养学生论从史出的能力，利用小论文讲解、订正，提升学生综合素质。

3.教师践行跨学科融合教学，利用诗歌突出历史事件。结合图片时间进行时间换算，突破学科限制。

4.老师及时梳理点拨，紧扣重难点，知识脉络清晰。

5.讲练结合，学以致用。教师注重解题能力的培养，突出学生的主体地位。

反思：

1. 知识讲解不能全面发力，注重研究性和思维度。

2. 如何利用大单元教学整合历史内容，突出复习能力培养。

唐文晓老师这节课教学目标非常明确，整个教学设计的目的就是帮助初三的学生去发现问题总结规律。以热播剧及学生的作文中的典型病句导入，激发学生的兴趣，让学生意识到本节课学习的必要性和重要性。课堂活动以“三自”课堂模式，用任务驱动来调动学生参与课堂学习，链接中考，学以致用，全面提升学生的素养。教师富有教育机智，及时点拨补充，充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。总而言之，这是一节实用、有效且高效的九年级复习研讨课。

2024年3月30日黄思洁老师区级研讨课《行使权利，履行义务》

点赞：

1.课程紧扣考点要求，教学环节紧密相扣。学生合作任务真实有效。

2.学生展示质量佳，合作学习有讨论、有修改订正，展示有互动，内容有多色笔。

3.学生以思维导图梳理知识点关系。学案与复习教材相结合，两者使用得当。

4.老师及时梳理点拨，紧扣重难点，知识脉络清晰。

5.链接热点紧跟社会热点，将校园欺凌与权利、义务相联系，凸显学科特性，提升学生素养能力。

建议：

1. 对于学生课上呈现的知识点错误，要给予明确的说明，让学生理解更清晰。

2. 对于热点案件的使用，尽量使用已经有定性结果的案件，要用正向的相关报道。

3月 21 日 英语组姜红老师U3. Could you please clean your room?写作课评课

点赞👍

1. 板书清晰，条理性强，写前铺垫充分，有利于孩子的写作输出。

2. 情感升华恰到好处，教师精细准备。

3. 学生自评环节十分出彩，不仅充分体现三字课堂学生的主体地位，同时孩子更清楚的知道写作要点。

4.教师写作技巧传授日常渗透充足，学生能快速审清题，减少犯错点。

建议

1. 前期输入的时间可压缩一点，后期的展示就可以没那么紧促

黄智超老师的公开课评价

点赞：1.紧紧围绕教学目标展开教学，层层递进，由浅入深，注重知识的生成。

2.体现了“三自”模式，有小群学，大群学和明星展示，锻炼了学生的胆量，提升了学生信心。

3.教师授课有激情，带导学生探究摸索一元一次不等式与一次函数之间的关系，渗透了数形结合的思想。

4.强调了解题方法和技巧，要找到关键点和分界线，找点定值，让学生形成思维定势而又灵活判断的能力。

5.最后总结简洁明了，便于记忆。

建议：

1.在导学案的题目个别词语要严谨。

2.如果用画线板作分界线，一目了然，会更直观学生会更容易接受。

2024年3月21日，蔡小玲老师组内公开课《一元一次不等式与一次函数》

点赞：

1.教师教态自然大方，知识点讲解透彻，清晰明了；

2.课堂紧紧围绕教学目标进行教学，层层递进，详略得当；

3.教师先引导学生了解基本方法，通过抽签的形式抽查学生掌握情况，了解学情；

4.课堂学生接受程度较高，参与度较高；

5.教师多媒体教学活学活用，对“几何画板”软件应用熟练。

建议：

1.文字语言和数学语言的使用要恰当，让学生更明白“问的是什么？”

2.“代数法”和“图象法”的解题方法应前置，先告诉学生方法，再让学生自由选取适当的方法解决问题。

2024年3月21日，吴发香老师组内公开课《老王》：

点赞：

1.教学逻辑严谨，角度新颖，从“俯视-平视-仰视”三种视角来赏析课文，思路清晰。

2.学生精气神饱满，声音洪亮，学生质疑、补充丰富。

3.教师在课中及时引导，补充文章重点，明确知识要点，并在学生回答过程中多次鼓励学生。

4.教师课堂注重细节，群学任务明确到人，多次提醒学生仔细审题，重视基础。

5.教师注重对朗读的指导，用朗读代替讲解，教会学生自学。

建议：

1.学生展示完，尽量让学生及时归位。

2.精简导学案问题。

2024年3月20日第3节，黄思洁老师组内公开课《行使权利，履行义务》

点赞：

1. 课程紧扣考点要求，教学环节紧密相扣。学生研学任务真实有效。

2. 学生展示质量较佳，合作学习有讨论、有修改订正，展示有互动，内容有多色笔。

3. 知识点归纳梳理放手给学生，让学生以思维导图梳理知识点关系。学案与复习教材相结合，两者使用得当。

4. 链接热点紧跟社会热点，将校园欺凌与权利、义务相联系，凸显学科特性，提升学生素养能力。

建议：

1. 课程节奏过快，学生思考时间不够。

2. 学生互动可强调所讲知识点的出处，让讲解更清晰。

3. 课件版面要调整，注意字体大小。

4. 热点新闻的使用可以再具体。

3月19日 英语组张小燕老师U4 Don't eat in class. 写作课评课

点赞👍

1. 导入与午唱歌曲What makes you beautiful自然衔接，落实德育和素质教育，鼓励学生认真听讲

2. 善于以多种方式鼓励学生，语言温暖可爱，例如灯光师，摄影师【帮忙投影】

3. 学生单元前段学习积累扎实，群学列举的规则丰富多样，老师在此基础上进行连词，短语的拓展，有助于拔高学生的写作水平

4. 教师重视连词的使用，有助于学生形成篇章意识

5. 教师语言精炼有效，指令清晰，课堂环节层层递进，目标指向性高

建议

1. 最后的环节出示的范文，若能给学生更多时间细读一下，让学生发现感悟亮点，会给学生留下更深刻印象

2. 板书可以这样优化：

短语间隙间插入连词，再拉开间隔，形成段落

刘桥生主任公开课点评：

点赞：

1.三自课堂完整，学生常规训练到位，精气神十足，全程专注认真，有拓展。

2.教学设计层层递进，逐步提升，语法课型把知识问题化，启发学生思维，课堂效果好，目标达成度高。

3.课堂前半部分输入充足，对中低层学生关注度高，起充分的鼓励作用。从应用到实践，到小组合作输出，自然过渡！

4.

建议：

在最后的练习巩固中，可以加入中考链接题型，感知此语法在中考中的应用。

廖丽明老师公开课点评：

点赞：

1.教师注重学生的朗读，指导学生朗读技巧，效果显著

2.师生配合度高，学生积极参与，课堂生成精彩

3.导学案设计层层深入，由听腰鼓之势——品腰鼓之好——悟腰鼓之魂，课堂问题设计精巧，引导学生多角度思考问题

4.板书设计精巧

建议：

导学案上有些小问题，字体字号不统一，课件上部分字体较小

杨霞老师公开课点评:

点赞

1.课堂导入使用了班上学生做家务的照片，贴近学生生活实际，引起学生共鸣。

2.学生展示十分精彩，由一男一女分别饰演的“男妈妈”和“女妈妈”打破性别偏见，引发学生更深入的思考，启发学生的思维品质。

3.导学案使用了学生自评表，学生自检的同时也在复习本节课的重点学习内容。

建议

学生在小组合作制作思维导图后，可以引导学生重新整理思维导图，使之简洁，清晰，工整。

语文组周敏玲老师公开课评课：

点赞：

1.课堂立足学生核心素养发展，能在具体语言情境中提取写作技法，培养学生语文文字运用能力。

2.课堂容量很大，技法指导透彻，教师课堂效率很高。

3.教师课堂带动能力强，备课上另辟蹊径，用读写结合的方式设计新课型。

建议：

课堂少了语文朗朗的“读书声”，可适当增加多方式文本阅读。

理综组戴翠勤老师公开课评课：

一、点赞

1.整节课的教学流程清晰，顺畅，以近四年广东对该题型的具体考查情况（命题角度和命题点）、题型分类、常考的考察角度给学生进行介绍、归类，有利于学生对该题型增强重视度和熟悉度。

2.以中考信息为导入课题，体现了教师对中考命题的准备充分，研究比较深入。

3.活动一和活动二展示的学生，讲解非常精彩，讲解时注重结合本节所学实验探究题的常考角度去分析，思路非常清晰，与台下的学生互动性强，也是本节课最大的亮点。

5.本节课的题型训练针对性强，基本涵盖了所涉及的常考点，让学生更加熟悉实验探究题的解题技巧。

建议：

1.注意教案和导学案编制的严谨度

2.本节课容量大，难度大，建议本节课学生的学习目标更加细化：如学会探究实验的一般步骤、学会找变量设计对照，区别对照组实验组等，这样会更好地把控本节课学生的学习效果和掌握程度。

课之道

让教育赞美生命！