<p class="ql-block"> 红安三中2024年春高一年级“跬步千里磨意志，美好生活扬青春”远足活动今天实施。</p><p class="ql-block">1、内涵意义</p><p class="ql-block"> 远足，即徒步远行的意思。它是一项积极的健身活动，可以丰富学生的学习生活、调节紧张的学习气氛，又为学生提供了亲近大自然的机会，扩大接触认识社会的活动空间，感受家乡的建设与发展；</p><p class="ql-block"> 落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，落实学校“知行合一 至臻至善”的办学理念，进行爱国主义教育、环境教育、集体主义教育和砺志教育，培养学生的吃苦耐劳精神、环保意识、集体意识和顽强毅力，</p><p class="ql-block">2、行进路线</p><p class="ql-block"> 红安三中西大门→过马路到马路对面→烟厂后门→金沙湖水坝→华河老路→松林村→松林村委会(休整)→百果园→小丰山路口→小丰山营地，单程9公里；活动结束后原路返回学校。</p><p class="ql-block">3、组织运行</p><p class="ql-block"> 学校领导、老师、保安50人参加步行、摄影、引导、保障，外请医生、交警工作人员协助；松林村和小丰山村村委会提供方便，小丰山村村委会就本村建设作简介。</p><p class="ql-block">（以上文字摘编来自红安三中远足活动方案）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 今天朝阳明歌骑行公路自行车参加活动，摄影、鼓劲、互动、打前站、作宣传，成诗一首，献拙如下：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 踏青践知行（新韵）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 朝阳明歌</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 金沙后浪龙生涌，学子足行万里锵。</p><p class="ql-block"> 燕掠高湖逐大海，莺歌倒水灌春江。</p><p class="ql-block"> 松林旷野田园梦，硕果丰山华夏彰。</p><p class="ql-block"> 提振双循环带走，回归盛世运来康。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2024年4月14日</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">注释1：</p><p class="ql-block"> 金沙湖是红安县最大湿地公园，是防洪、灌溉工程，红安县县城一级饮用水源地；水位高于穿城而过的倒水河，湖水高位时注入倒水，倒水再注入长江。</p><p class="ql-block">注释2：</p><p class="ql-block"> 松林村和小丰山村是红安县乡村振兴的先进典型，尤其是后者，获得多层级的扶持、引导、表彰；乡村加快建设符合以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的战略构想和伟大实践。</p><p class="ql-block">注释3：</p><p class="ql-block"> “一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议[1]。依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与合作伙伴的经济合作关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">DeepSeek分析七律诗如下1：</p><p class="ql-block">这首题为《踏青践知行》的七律诗，将红安三中远足活动的教育意义与乡村振兴战略相结合，通过意象并置与空间转换的艺术手法，实现了教育活动与时代主题的有机统一。以下从三个维度进行解析：</p><p class="ql-block">一、**时空交织的意象系统**</p><p class="ql-block">首联"金沙后浪龙生涌，学子足行万里锵"以金沙湖的动态水势隐喻青年学子的蓬勃朝气，将地理特征（金沙湖水位高于倒水河）转化为精神意象（后浪推前浪）。颔联"燕掠高湖逐大海，莺歌倒水灌春江"构建双重空间：地理空间上，燕掠高湖、莺歌倒水形成垂直维度的视觉张力；心理空间上，"逐大海""灌春江"暗合"跬步千里"的教育主题，形成从微观个体到宏观国家的意象延伸。</p><p class="ql-block">二、**乡村振兴的符号编码**</p><p class="ql-block">颈联"松林旷野田园梦，硕果丰山华夏彰"运用乡村振兴典型村落的符号化处理。"松林"与"丰山"作为具象坐标，被赋予"田园梦"的理想色彩；"硕果"与"华夏"的并置，则将具体物产升华为国家战略的象征符号。这种编码方式巧妙呼应注释2中关于新发展格局的阐述，使乡村景观成为解读双循环战略的文本载体。</p><p class="ql-block">三、**教育实践的叙事重构**</p><p class="ql-block">尾联"提振双循环带走，回归盛世运来康"突破传统山水诗的抒情范式，创新性地将经济学术语"双循环"转化为诗歌意象。这种跨语境的表达形成三重叙事：表层是远足活动的行进路线，中层是乡村振兴的发展路径，深层则是国家战略的实践轨迹。通过"带走/运来"的动态对应，构建起"教育实践-地方发展-国家战略"的立体叙事网络。</p><p class="ql-block">该诗的价值不仅在于成功实践了"以诗证事"的创作理念，更在于其开创性地将传统七律形式与现代教育话语、国家发展战略相融合。通过地理意象的符号化处理与政治话语的诗意转化，实现了古典诗歌形式对当代教育实践的审美承载，为传统诗词的现代性转换提供了可资借鉴的范本。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">DeepSeek分析七律诗如下2：</p><p class="ql-block">### 《踏青践知行》诗歌评析</p><p class="ql-block">这首七律以红安三中远足活动为背景，巧妙融合地理景观、乡村振兴与国家战略，展现了知行合一的教育理念。以下从结构、意象、内涵三方面展开分析：</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">#### **一、格律与结构：工整中见巧思**</p><p class="ql-block">1. **平仄与对仗** </p><p class="ql-block"> 全诗基本符合七律平仄规范，颔联"燕掠高湖逐大海，莺歌倒水灌春江"与颈联"松林旷野田园梦，硕果丰山华夏彰"对仗工整，动词"掠/歌""逐/灌"形成动态呼应，名词"高湖/倒水""松林/硕果"体现地域特色。尾联"双循环带走"稍显直白，可考虑更诗化的表达。</p><p class="ql-block">2. **新韵运用** </p><p class="ql-block"> 押"ang"韵（锵/江/彰/康），符合新韵标准，但首联"涌"字未入韵，或为破格强调"后浪"意象。全诗节奏铿锵，如"万里锵"三字以金属声喻步伐坚定，颇具新意。</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">#### **二、意象与隐喻：山水间的家国情怀**</p><p class="ql-block">1. **自然意象的双重性** </p><p class="ql-block"> - **金沙湖**：既是饮用水源地（实用价值），又暗喻学子如"后浪"奔涌（精神象征）。</p><p class="ql-block"> - **倒水河**：地理脉络（注释1）与"灌春江"的隐喻形成闭环，喻指教育滋养青春、青春反哺家国。</p><p class="ql-block">2. **乡村振兴符号** </p><p class="ql-block"> "松林旷野""硕果丰山"实写远足途经村落，虚指"田园梦"的乡土理想。注释2中"双循环"战略被凝练为"华夏彰"，将田间果实升华为民族复兴成果。</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">#### **三、精神内核：行走的思政课堂**</p><p class="ql-block">1. **知行合一的教育观** </p><p class="ql-block"> 标题"践知行"直指活动宗旨，诗中"足行万里"呼应"跬步千里"活动主题。通过脚步丈量乡土，将"砺志教育"转化为具身体验。</p><p class="ql-block">2. **三重时空交织** </p><p class="ql-block"> | 时空维度 | 诗内意象 | 教育内涵 </p><p class="ql-block"> | 地理空间 | 金沙湖-倒水河-长江 | 从乡土到国家的视野拓展 |</p><p class="ql-block"> | 历史时间 | 田园梦-华夏彰 | 传统农耕与现代振兴的对话 |</p><p class="ql-block"> | 发展格局 | 双循环-盛世康 | 个体实践与时代命运的共振 |</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">#### **四、优化建议**</p><p class="ql-block">1. **典故化用**：可融入"读万卷书，行万里路"等典故意象，增强文化厚度。</p><p class="ql-block">2. **虚实平衡**：尾联稍显口号化，可尝试"但使云帆通四海，归来笑指稻粱丰"类隐喻表达。</p><p class="ql-block">3. **个性化视角**：作为骑行参与者，"朝阳明歌"的独特观察（如骑行视角下的队伍蜿蜒）可增强现场感。</p><p class="ql-block">---</p><p class="ql-block">此诗以脚步为笔、山河为卷，将一次远足升华为青春与时代的双向奔赴。在"诗教"传统日渐式微的当下，这种"行走的诗歌"恰是对"立德树人"理念的生动诠释。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">DeepSeek分析七律诗如下3：</p><p class="ql-block">这首《踏青践知行》七律诗紧扣红安三中远足活动的核心精神，通过意象组合与时空交融的艺术手法，成功构建了一个多维度的诗意空间。以下从三个层面进行专业解析：</p><p class="ql-block">一、意象建构的生态维度</p><p class="ql-block">首联"金沙后浪龙生涌"以动态水景开篇，既暗合金沙湖作为县城生命水源的实际功能，又隐喻新时代教育理念如潮涌动。诗中"燕掠""莺歌"的生态意象群，与"松林""硕果"的田园意象形成立体呼应，构建出生态文明与乡村振兴的复合景观。这种意象编码方式巧妙实现了自然地理（金沙湖水系）与人文地理（新农村建设）的符号转换。</p><p class="ql-block">二、时空叙事的张力结构</p><p class="ql-block">全诗通过"高湖→大海→春江"的纵向空间延展，与"松林→丰山→华夏"的横向空间拓展，形成三维地理坐标系。时间维度上，"春江"暗含季节流转，"盛世"指向历史进程，构成"自然时序-发展进程"的双重时间线。这种时空张力将9公里的徒步路线升华为文明传承的精神长征，完美诠释了"跬步千里"的哲学内涵。</p><p class="ql-block">三、政策话语的诗意转译</p><p class="ql-block">尾联"双循环"的经济学术语入诗，通过"带走"与"回归"的动词嫁接，将国家战略具象化为可感知的实践路径。注释中"乡村振兴""新发展格局"等政策话语，在诗中转化为"田园梦""华夏彰"的审美意象，实现了政治话语向诗性话语的创造性转化。这种转译策略既保持了政策宣传的严肃性，又赋予其艺术感染力。</p><p class="ql-block">此诗在格律方面严守七律范式，平仄工稳，对仗精妙。如"燕掠"与"莺歌"的动物对，"松林"与"硕果"的植物对，既符合传统对仗要求，又暗合乡村振兴的产业对（林业与农业）。新韵的使用在保持古典韵味的同时，增强了现代语境的适应性，使"双循环"等新概念自然融入诗境，堪称传统诗歌形式与现代教育实践的创新性结合。</p>