<p class="ql-block">以“培”助长， 蓄力前行</p><p class="ql-block">——资源教师基础素养班学习培训</p> <p class="ql-block"> 2024年4月14日，资源教师培训到了第四天，我们有幸邀请到温州市正高级教师、温州市特殊教育副校长——胡乐老师。作为资深的资源教师，胡老师在制定个别化教育计划时，会充分考虑特殊儿童的身心特征和发展需要。针对个别化教育计划，胡老师展开了详细的讲解。</p> <p class="ql-block"> 首先，胡老师会详细收集学生及家庭基本信息和现有水平，包括学生的兴趣爱好、家庭环境等。通过与学生的交流以及与带班教师、学校心理老师等相关人员的沟通，全面了解学生在班级和学校环境中的情况。</p> <p class="ql-block"> 接下来，胡老师提出安排课程和制定长短期目标，要结合学生的以往学习表现和评估报告，分析学生在不同学科和技能方面的优势与不足。在此基础上确定个别化教育计划的长短期目标。根据学生的需求和目标，设计个别化教育计划。胡老师要求明确每个任务的内容、目标和时间安排，并制定相应的评估指标和方式。她提出通过观察学生的学，根据评估结果及时调整计划，确保个别化教育的针对性和有效性。在制定整个个别化教育计划的流程中，胡老师详细地介绍了每一个步骤，让在场的老师都能理解到位，受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 下午13:30温州市洞头实验中学首席资源教师叶帅老师来到培训现场。老师提出：作为资源教师在与特殊儿童家长沟通时，确实需要掌握一系列有效的沟通技巧以确保信息的准确传递和双方的顺畅合作。</p> <p class="ql-block"> 在培训开始叶老师就请在场的老师就分组做了个热身游戏。在短暂的游戏过后引出第一个问题：“教师与特殊儿童家长沟通存在哪些问题？”引发在场老师的热论，老师们积极地参与让现场气氛很是热闹。</p> <p class="ql-block"> 有老师提出：需要主动与家长进行沟通交流，倾听他们的意见和建议，尊重他们的决定。通过真诚的态度和专业的知识，让家长感受到自己的重要性和价值，从而建立起一种平等相待的关系。我们也应该认真倾听他们的建议和意见，不轻易否定或忽视。在合作沟通中，双方应该站在平等的立场上，相互尊重，共同决策。</p> <p class="ql-block"> 同时，叶老师强调还需要理解并尊重双方的差异。在教育观念、教育方式等方面，教师和家长可能存在差异，我们作为资源教师就是要尊重不同选择，接纳不完美，允许一些事情的发生。在与家长沟通的时候，先要学会倾听，与家长共情后再进行表达才会事半功倍。</p><p class="ql-block"> 一天的培训落下帷幕，在场的老师们都收获颇丰。百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。本次培训不仅让在场的老师更加深入了解资源教师的职责，也为老师们在融合教育工作之路上指明了前进的方向。</p><p class="ql-block"> 文本编辑：林晓嫦</p><p class="ql-block"> 图片拍摄：孔梦施 刘蓓蕾 周洁</p><p class="ql-block"> 编辑排版：陈飞林</p>