春到人间草木知，只待青山焕“心”意——2024年崂山区骏马秋实中年老教师素养提升研修班培训第五天

研修七组

草木蔓发，春山可望；从“心”出发，遇见美好。 人是作为一个整体而存在的，教育不能分割德智体美劳五个向度的发展。为积极探索心理健康教育的有效途径，促进学生全面发展，4月13日上午，老师们认真聆听了杨学老师关于学生问题行为的识别与解决办法的讲座。 杨老师从学生问题行为的分析入手，介绍了几种常见的身心疾病，提醒老师们需要综合考虑问题学生多方面的行为表现，进行专业评估。杨老师凭借自身扎实的教育心理学专业背景和丰富的学生心理教育实践经验，为老师们深入浅出地剖析了学生问题行为的生物学、教育学和心理学根源，分享了常见的学生问题行为的识别途径和方法，给予老师们帮助问题学生的具体科学的方法指导。 杨老师的课堂生动有趣，通过小游戏、老师分享等形式和老师们互动。 杨老师依据问题严重指数，对学生的行为问题进行分类，阐述了处理学生四类问题行为的基本原则和基本流程。从察言观色、沟通交流到分析诊断、实施策略再到持续跟进，让老师们在处理学生的问题行为时有路可循。 最后，杨老师分析了易怒型、焦虑型、退缩型、攻击型、失控型、骄纵型等不同类型问题学生的典型案例，通过情景再现、原因探析等环节，为每类问题学生量身定做了帮助策略，也启发老师们要因材施教、坚持引导、持续跟进。 下午，老师们来到雨花台烈士纪念陵园参观学习。在陵园里，邓小平同志题写的“雨花台烈士纪念馆”馆名镌刻在门额上方，檐下正中还雕着象征烈士英灵永存的“日月同辉”图案。纪念馆内设10个展厅，串联各时期重要事件，以烈士牺牲时间先后为顺序，共陈列了127位牺牲在雨花台及南京地区的革命烈士的文物史料。 此次参观雨花台烈士纪念馆，让我们深刻认识到了历史的厚重和精神的伟大。我们要将这些烈士的精神内化于心、外化于行，用实际行动践行社会主义核心价值观，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦贡献自己的力量。 为期五天的研修转瞬即逝，最后一天下午，结业仪式如期举行，仪式由育才学校韦雪平老师主持。 研修班各小组成员展示学习成果，各小组派出代表上台发言，内容精彩，形式多样。老师们纷纷表示此次培训收获很大，对自己的未来的教育教学工作有了新的目标和发展方向，在日常工作中，将发挥自身优势，积极投入工作。 随后，研修班班长曲秀芬老师代表全体老师发言。曲老师向组织此次研修的领导、老师表达了衷心的感谢，号召全体老师将自己在研修中的所学所获应用到实践当中，以点带面，辐射带动学校发展，为年轻教师做好榜样。 研修班班主任隋峰主任进行总结讲话，隋主任向主办此次研修的领导、合作单位表示了深深的感谢，同时向全体参训老师的努力和坚持表达敬意，充分肯定了学员们克服困难、认真积极学习的精神。号召全体老师继续认真学习，发扬勤学风范，不断提升自身，力争为崂山教育贡献新力量。 进修学校万燕校长、隋峰主任以及研修班班委共同为参训教师颁发结业证书，祝福全体老师不忘初心、牢记使命，再创佳绩。 随着结业仪式的落幕，崂山区骏马秋实中年老教师素养提升研修班活动圆满收官。春天是播种希望的季节，感谢崂山区教育和体育局为我们提供了教师专业发展的肥沃土地，老师们也将蓄力赋能，踔厉奋发，不断向上生长。此次研修，参训的每位骨干教师认真学习，锐意进取，为崂山教育师资队伍注入了新的动能，也将发挥自身优势，努力推动教育事业的蓬勃发展。 感悟分享： 我特别欣赏这样一句哲言：“走出自己的洞穴，世界如花园般等待你。”感谢区教体局安排的“骏马秋实”中老年教师培训，参访名校，倾听讲座，引导老师们找寻成熟教师二次跃升之路。几天来，我们走在寻访教育胜景的路上，沐浴教育智慧的芳香。萃取几天学习内容的底层逻辑，大概有这样两个观点得到强化：一是“教育学首先是关系学”。今天也在笔记本上记下这样一句话：“好的关系，成就好的教育。”从教走向学，从育人角度，首先致力于学习场景中各种关系的谐和与协合。需要教师读懂学生心理、看见情绪，洞悉原因，抱持共情，适性育人。二是“从教走向学”，学习才会真正发生。好的学习设计，首先考虑学生学习内驱力的激发。通俗地说：学习不是你教了，他就会了；而是他学了，才会了。因此学习要从教走向学，学习设计从三有（有意思、有挑战、有意义）出发，即站在学生的角度追问：我喜欢吗？我能做吗？对我有用吗？满足这些条件，学习可能会发生。 ——崂山区金家岭学校高祥虎骏马秋实赴南京培训有感(七律)南京崂山春意浓，骏马秋实两相逢。教师培训受益丰，感言心声寄两城。教书育人责任重，传授知识使命崇。愿为学子引路者，共筑未来梦想中。 参加南京的教学培训，是一场心灵的洗礼。在春意盎然的六朝古都南京，我感受到了教育历史沉积的力量与现代教育者激情与温度。骏马秋实，我们相聚于此，共同探讨领悟教育的真谛。 培训过程中，我收获满满，不仅学到了先进的教育理念和教学方法，更深刻理解了教书育人的责任和使命。教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生心中的火焰，引导他们健康成长。成为祖国的有用人才。 作为教育者，我们肩负着重要的责任。我愿成为学子们的引路者，用我所学、所悟，为他们点亮前行的路。让我们携手共进，共筑学子们美好的未来之梦。青岛市崂山区育才学校王芳今天杨老师关于学生问题行为应对的专题培训让我认识到更加关注学生的心理与成长。每个学生都有其独特的背景和原因，问题行为往往只是表象。通过深入沟通和理解，我们能找到问题的根源，并提供更有针对性的帮助。同时，我也学会了采用积极倾听、正面引导等方法，有效应对学生的问题行为。我相信，作为一名教师，我们的责任不仅是传授知识，更是引导学生健康成长。十分感谢崂山区领导提供的宝贵学习机会，我一定会不断提升自己的专业素养，为学生的成长和发展贡献一份力量。崂山区麦岛中学刘乐平今天听了杨老师对学生问题行为的识别与解决方法，感受颇多。作为一名老师，对学生问题解决可以从以下几方面试一试。一、不贪多，逐项改，转变学生行为习惯要耐心。我们可以把这类学生身上的毛病理一理，一项项地慢慢纠正。二、正强化，多表扬，激励学生自己萌发内驱力。我们要学会等待，纠正学生不良的行为习惯要有“久久为功”的精神，静待花开。三、给舞台，多关注，提供学生施展才能的舞台。关注学生全方面的品质，不只是学习成绩。永远相信美好的事物即将发生，问题学生也会有光明的未来。青岛市崂山区第十中学王淑芬学生问题行为的产生往往伴随着多种原因，作为教师，首先要懂得学生问题行为的识别，如：思考学生动作背后的心理语言、观察从细微处寻找问题产生的根源等。这就要求教师在日常工作生活中，要不断加强学习，努力提高自己的育人能力。识别问题行为之后，也要加强问题行为的处理方式的学习。学校是促进学生身心健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。在日常教学工作中，要理解和尊重学生，多和学生谈心，和他们交朋友，让学生敢于接受教师，愿意和教师说心里话。非常感谢崂山区教体局提供的学习机会，本次培训让我们感受到不虚此行！同时也对我们以后的教育教学工作做出了有效的指导，有了方向和目标，培训结束后定当努力思考，积极实践所感所获。青岛市崂山区金家岭学校辛晓东学生在学习、情绪、人际关系和品德方面可能表现出各种问题。具体而言：学习方面的问题包括不认真完成作业、抄袭同学作业、上课不集中注意力、思考问题、对学习缺乏兴趣等。情绪方面的问题可能表现为抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理困扰。人际关系方面的问题则涉及与同学、老师及家长的冲突，难以建立和谐的关系。品德方面可能出现的问题包括不遵守社会行为准则、偷窃、打架、毁坏公物、不良交往等。这些问题的成因多样，可能包括家庭环境不良、学校教育方式不当、社会环境影响以及学生个人心理特点等。例如，家庭教育的缺失或不当、学校过度重视成绩而忽视学生的情感需求、社会的不良风气等都可能造成学生问题的形成。此外，学生个体之间的差异，如性格特点、心理承受能力等，也会影响问题的表现。做为老师要及时发现学生的不同问题，通过师生交流、家校交流等方式找出原因，探讨有效方法，帮助学生健康成长。 崂山十中宋延英“学生问题行为的识别与解决----班主任的智慧工作方法”，一看到标题就被深深吸引。杨学老师以理论➕真实案例的方式将现在大部分学生问题行为做了清晰阐述。易怒型、焦虑型、攻击型、失控型、娇纵型、退缩性等学生问题的处理方案极具实操性，不时跟老师们互动的同时，代入感增强，为后面班主任工作有启发，有启示，有启迪。王丹杨老师的这场讲座无异于一场及时雨，直击一线教师尤其是班主任老师学生管理方面的痛点，十分具有针对性。杨老师从细微处入手，抓住浮在海面之上冰山一角的学生问题行为表现，运用专业的教育学和心理学知识，通过典型的案例分享，指导老师们识别并分析潜藏在海面之下的学生情绪和心理问题根源，给我了更多信心和有效方法去走进学生的内心世界，倾听学生内心的声音，用同理心和量身定做的合适策略去看见、理解和帮助学生。山东省青岛市崂山区育才学校陈奥