<p class="ql-block">四月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育帮扶的真情。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方;在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为促进教师专业成长，教研室组织各学科送课教研活动。2024年4月10日轵城中心校在轵城镇实验中学开展2023-2024学年春学段“送教下乡”志愿活动，济源市初中数学教研员李卫东老师和河南省名师济水一中张姣敏老师及教师进修学校王红霞、陈春粉两位老师，轵城镇实验中学翟国喜校长，轵城镇全体数学教师参与了全程。轵城镇实验中学刘冉老师和济水一中张姣敏老师同讲《平行四边形复习课》，进行了同课异构。</p> <p class="ql-block">以下为刘冉老师在九3班授课，学生一题多解，积极上台讲题。</p> <p class="ql-block">以下为张姣敏老师在九4班授课，学生听得津津有味，都聚精会神。</p> <p class="ql-block">刘冉老师的课，注重落实基础知识，精心挑选课本习题，板书设计条理清晰，以题理知，一题多解，整节课教师以饱满的状态引领学生，体现了以学为中心。</p><p class="ql-block">张姣敏老师的课堂有深度、有广度，从三角形的从属包含关系，类比梳理了四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的关系，并让学生利用多种方式理清平行四边形及特殊平行四边形之间的关系，为学生对平行四边形的性质和判定的复习掌握打下了坚实的基础。明确关系的同时，先引领学生发现借助平行四边形解决了三角形的问题；然后从运动变化“看”图形，将三角形进行平移、旋转、翻折得到不同的四边形，又让学生看到三角形还可以解决平行四边形的问题，不用教师多言，学生就深刻体会到了几何学习中的转化思想。最后，张老师又把平行四边形置于平面直角坐标系，带领学生量化分析“解”图形，让学生充分体会数形结合的魅力。整节课动静结合，教给学生的是方法、思路，不仅带来了数学的“冰冷的美丽”，更引起了学生们“火热的思考”。张老师真正做到了章建跃博士提出的“理解数学，理解学生，理解教学。”</p> <p class="ql-block">接着，刘丽芳老师、刘喜芹老师、许林青老师和周红梅老师四位老师对两节课进行了点评，刘冉老师的课：板书清晰，条理清晰，用以题理知的方法紧扣教材，注重落实基础知识。一节课注重每道题的一题多解选最优解法；张姣敏老师的课大气，有深度，有广度，以整合知识为主，通过大单元教学教师及时引导，整节课充满了生命力，敢于让学生自己动手，真正做到了把课堂还给学生。</p> <p class="ql-block"> 张姣敏老师介绍经验</p><p class="ql-block">张姣敏老师分享了他们的备课经验，他们的备课扎实，要求新老师都需要先听课，再上课，每周的集体教研中都有针对性的主题，让老师去讲讲这节课中设置的问题、设置的活动，以及如何突破重难点，之后再针对这个主题大家进行点评和完善，并在每一次大教研上注重文化的渗透和引领。</p> <p class="ql-block">最后李老师进行讲座，首先先对两位老师的课进行了简单的点评：刘冉老师的课在方法上选择恰当，注重知识的基础性，先夯实基础以题理知，再用知得法，最后得到综合素质的提升；张姣敏老师的课程高大上，是站在整个图形与几何的领域进行讲解，两位老师都比较注重回归教材。</p><p class="ql-block">但是也指出要注重知识的生长性，发展性与联系性，两位教师在课程中都有失误的地方，也要反思在课堂中出现的错误学生是否敢质疑，如果没有提出质疑反思，学生有没有深度参与。教师要反思这个错误能否成为教育资源，利用好课堂的生成资源。提出了以下三个方面的建议：</p><p class="ql-block">一、图形与几何包括图形的性质、图形的变化、图形与坐标，研究学习时要从定性到定量，也要从形到数，注重数形结合，并且一定要将尺规作图卷入几何教学；</p><p class="ql-block">二、复习要回归教材，发挥习题的功能，注重整合教学资源，注重知识之间的关联；</p><p class="ql-block">三、数学教学要重视概念教学，在概念学习的基础上进行知识溯源，以平面直角坐标系的概念为例子让大家更深刻的认识到概念学习的重要性。</p> <p class="ql-block">会后，轵城实验中学翟校长还专门总结了今天的听课心得，鼓励数学组全体教师团结协作加油干！</p> <p class="ql-block">总之，本次同课异构不仅是对授课教师的一次历练，同时也给老师们以后的教学活动增添了互相学习交流的机会。</p><p class="ql-block">大鹏一日同风起，扶摇直上九万里，我们将永不停止前进的步伐！</p>