太原市尖草坪区第一中学英语组大单元项目化教研活动

做自己的女王

荟萃新课标，融创新实践——太原市尖草坪区第一中学英语组大单元项目化教研活动 岁月缱绻，葳蕤生香。撷一束时光，浅藏心间。最是教研的芳华，日久弥香，令人沉醉。 春风荡荡，春日熙熙。在这个春暖花开的季节，为了追求更优的教育风景，为了心中那份教育热忱，学期伊始，太原市尖草坪区第一中学校开展了"1+1"问题解决塔式课堂大单元项目化教学教研活动。 有序组织，指引方向之航 为切实引导广大教师深入探寻课改规律，钻研教材教法，并进一步推动"三新"背景下高效课堂教学的实践与研究，持续践行"自主、合作、探究、展示"学习方式的变革，提升教师与学生教与学的能力，提升教学质量，打造高效课堂，经学校党总支、校委会研究决定开展基于"1+1"问题解决塔式课堂的大单元项目化学习展示活动。英语组两位优秀教师——高静炜老师和张晋龙老师参与了本次展示课活动，为英语组其他教师做出示范。学校领导及每位教师积极参与听评课，带着自己对大单元项目化学习的思考和疑问，早早步入现场，倾耳拭目。 深耕细作，绽放智慧之花 Part 1 知识之旅异彩纷呈 高一年级高静炜老师带领2304班学生为我们送上了一节精彩的展示课。展示内容为必修第二册第五单元，话题是旅行。 高老师首先询问学生是否可以为自己想来中国旅行的外国朋友推荐一个城市，为学生创设真实情境，导入自然，唯美的语音语调给我们带来视听盛宴，极大调动了学生积极性，引发强烈的展示欲望。并且为之后的输出做好准备，有效对接高考作文。 学生以小组为单位展示了他们研究成果——为外国人推荐中国城市。深化对单元主题意义的理解与挖掘。同学们的展示中融入了大量信息，包括人文特色、地理位置、经济发展、历史背景、美食特色等，从多方位多角度介绍中国城市，向世界展示中国，启发了学生文化传播意识。学生展示自信大方，娓娓道来，令所有听课教师惊叹不已，淋漓尽致地体现了我校‘1+1’问题解决塔式课堂带给学生的福利。 高老师用启发性的语言引导学生从三方面思考：旅行前需要做什么准备，旅行时需要注意什么，以及旅行结束后可以做些什么。经过思考和讨论，学生们完美的展示了他们的成果。期间，生生之间有提问、有补充，也有师生之间互动，高老师诙谐幽默的指导更为课堂增添了不一样的色彩。学生在展示过程中汲取了旅游相关知识，发展了批判性思维品格。 通过一系列的展示活动，高老师的落脚点强调旅行的意义究竟是什么？经过课堂前期的学习和积累，每一位同学都提出了不同的见解，高老师带领大家进行了归纳总结，为学生写作提供了丰富的语料，并布置作业，完成一篇推荐家乡太原的小作文。学生课前充分自主、课堂积极展示、老师恰当引导，使学生写作文不再无从下笔，无话可说。最后高老师用罗马假日中的一句台词结束课堂：You can either travel or read,but either your body or soul must be on the way.（要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。） 从高老师的课上我们看欣赏到了精进的语言，感受到了舒服、和谐、上进的课堂生态，其中充满了智慧和能量。高老师带领大家完成了一次知识之旅，在此过程中，学生学习语言知识，理解文化内涵，运用英语学习策略，实现对主题意义的深层理解，成功落实培养学生核心素养的任务。 Part 2 探秘AI 畅想未来 高二年级张晋龙老师带领2207班学生为我们送上了一节精彩的展示课。展示内容为选择性必修第三册第四单元，话题是未来。 创设语境，激活已知。张老师首先引导学生想象未来的世界，引入AI。然后提问学生说出身边AI的使用， 自然而然导入主题AI，话题贴近学生生活，有效的点燃了学生展示的激情。 主动思考，熟悉主题。张老师介绍了AI在各个领域的广泛使用，从娱乐、交通运输、旅游、医疗到教育、安全、经济金融等方面，使学生真正认识到AI对于我们日常生活的重要性，并引发学生强烈的好奇心。 在阅读阶段张老师使用了PWP模式。 回答问题，铺垫语言。在读前部分，张老师展示了AI不同发展阶段的时间线，通过提问让学生感受AI不断发展进化的过程，引导学生表达对AI未来的看法。 提取信息，内化语言。在读中部分，张老师通过对标题以及标题中问号的用法并结合读前部分的讨论分析文章语篇类型，融合高考题型，潜移默化中传授了阅读理解解题技巧。接着张老师带领学生对文章的结构、段落大意、修辞手法、以及部分细节知识以问题形式深度分析语篇，体会三位发帖者截然不同的观点态度，概括梳理整合信息，并经过讨论逐渐形成自己的观点，回答了what、why和how的问题，为读后部分的输出做好准备， 问题链的设置恰到好处帮助学生深入理解文本含义。此外，为了帮助学生更好理解AI的未来，张老师补充了大量信息。期间，张老师不断使用英英释义对生词及短语进行解释，有效帮助学生理解，同时足见张老师深厚的功底，并利用多媒体拓宽学习英语的渠道。 互动交流，迁移创新。在读后部分，张老师引导学生说出对AI的态度。在前期积累的基础上，学生们积极展示，实现知识的迁移。 精彩展示完成之后这节课接近尾声。张老师进行总结，并布置作业：写一封回信。 这堂课基于主题的单元整体教学目标设计，教师深入研读语篇，把握教学核心内容，应用信息结构图，通过学习理解、应用实践、迁移创新层层递进的语言、思维、文化融合的活动践行英语学习活动观，以单元主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径进行整合性教学。 砥砺奋进，共创美好佳绩 听课后英语组全体成员进行了评课活动。 首先由两位做课的老师进行说课。两位老师就这节课的设计理念，学情分析，大单元构想，教学目标，设计过程，自主课对学生指导，展示课上新生产的问题，这节课的收获及所需反思的问题和困惑进行了详细的阐述。 "切磋琢磨方成玉，深耕历练奋楫时。"老师们倍感收获，纷纷表示两节公开课为今后的教学做出示范。两节课运用大单元思想设计，以及1+1塔式问题解决课堂模式，符合学生身心发展规律特点，主线清晰，学案设计实用，极具指导性，教学目标明确，学生参与度很高，注重逻辑思维和发散思维的培养，对整个单元信息的整理加工，知识环环相扣，发挥教师主导学生主体性，成功实现学生自主合作探究，深度挖掘教材文本，渗透阅读策略，思维导图应用恰到好处，板书设计精美，融入文化，多模态教学激发学生兴趣，课堂松弛感体现了课堂活动中融洽的师生关系。教师个人素质高，知识丰富，与时俱进，处处彰显魅力。内化于心，外化于行。参会的每位老师积极踊跃发言，中肯评议，气氛温暖而热烈。最后，大家表示作为一线课堂教学的实践者，愿意积极尝试大单元项目化教学，在实践中出真知！ 最后由白计香主任和侯瑞卿校长助理总结发言。白老师提出项目化学习的思路就是高阶学习带动低阶学习。在项目化学习过程不再是单纯的接受过程，而是人人参与的创造性实践过程。在实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，学习分析问题和解决问题的思维模式和方法，在思考的过程中形成了批判性思维品格。并且锻炼了学生认知能力和转化能力，增加学生的知识，培养了学生的技能，升华了学生的情感。此外白老师肯定了两位老师的授课，并且提出了我们的努力方向：教学评一体化。侯老师认为大单元项目化思想要应用实践过程中，教学不应该循规蹈矩，我们要大胆改变常规，大胆改革。侯老师也就日常教学提出一些可行性强的建议。侯老师指出教学步骤的环节必须完整，导入前可以先进行复习，课外作业的布置和批改要落实，引导学生多阅读。侯老师还强调了思想教育引导和鼓励的重要性。不积跬步，无以至千里。只有注重细节，我校1+1问题解决塔式课堂才能走的更远。 感谢高老师和张老师精彩的课堂展示，让英语组的每一位老师受益匪浅，让教研评议活动深入人心，让1+1问题解决塔式课堂大单元项目化思想深入人心，让英语学习活动观在真实课堂中落地。 并肩前行，共赴美好未来 水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。 教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进。我们永远在路上......