<p class="ql-block"> 《闻官军收河南河北》是统编教材五年级下册第四单元第一篇课文中的一首诗。这首诗生动地描绘了诗人杜甫携妻带子流落在四川梓州，听到官军收复河南河北，评定了“安史之乱”这一胜利喜讯时喜极而泣的画面。</p><p class="ql-block"> 本单元的单元导语是林则徐的名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”编排的四篇课文都体现了“爱国”的主题。本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。根据单元主题和单元要素，我制定的学习目标是：（1）学会诗中的生字。（2）有感情地朗读、背诵古诗，理解诗句的意思。（3）想象诗句描绘的画面，体会诗人表达的情感。</p><p class="ql-block"> 五年级的学生已经有了学习古诗词的基础，因此我主要采用反复朗读，以读促悟和小组合作的方法。</p><p class="ql-block"> 教学过程中我采用的是“八字育人理想课堂”教学模式。第一步激发引学，用杜甫的简介和杜甫的诗导入新课。第二步自主研学，让学生自由读诗，读出古诗的节奏，说一说自己的感悟。第三步小组帮学，让学生在小组中用自己的话说诗意。第四步班级展学，分句汇报诗意，同时通过反复朗读进一步体会诗人的情感。第五步联系拓学，拓展杜甫的《春望》一诗，感受杜甫忧国忧民的情怀，然后让学生说一说还知道哪些爱国人士。最后回归单元主题“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”激发学生的爱国情感。第六步总结悟学，让学生说一说自己本节课的收获，然后通过填空的方式总结全诗。</p><p class="ql-block"> 本节课的亮点有四点：一是以单元导语开始，让学生体会单元主题，从而为体会《闻官军收河南河北》的情感做好铺垫，联系拓学环节说到杜甫是一位爱国诗人，又回到单元导语“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，接着让学生说一说自己知道的爱国人士，最后让学生记住林则徐的名言，做一个以祖国利益为重的人。二是“自主研学”和“小组帮学”的任务设计比较合理。自主研学环节，学生的任务是自由读诗，说一说自己的感悟。通过反复朗读，学生不仅读通了诗句，而且对全诗的情感有了整体的感知，体会到了诗人的狂喜。有了这个铺垫，在“小组帮学”过程中学生说诗意的时候对本诗已经有了初步的认知，所以任务完成的比较圆满。三是读诗的形式多样，通过反复诵读，学生的感情比较到位，节奏也把握得比较好。四是体现了学生的主体地位。从读古诗到解诗题、明诗意、悟诗情，都是通过学生自主学习和小组合作完成的，我只负责布置任务、检查学习情况。每一位同学都参与学习、让学习真正发生，这是我希望达成的课堂目标。</p><p class="ql-block"> 人无完人，课堂也是这样。本节课的缺点有两点：一是课件上有一个错别字。二是有一个问题设计的不好。第一联诗句后面，我设计的问题是：这两句主要写了什么内容？你从“忽”字看出了什么？这个问题一出，学生一脸懵，不知道该如何回答。</p><p class="ql-block"> 教学相长，每一节课、每一次反思都是一次进步，虽然没有完美的课堂，但是我们可以通过实践和反思向完美靠拢。</p>