<p class="ql-block">小课题研究活动过程五</p><p class="ql-block">一一《培养小学中年级学生习作兴趣的策略研究》</p> <p class="ql-block"> 负责人:陈海娃</p><p class="ql-block">参与人员:林丽容、刘伟玲、王荣瑛、麦玉梅</p><p class="ql-block">时间:2023年6月6日</p><p class="ql-block">地点:向阳小学教师办公室一</p> <p class="ql-block">活动主题:研究制定提高学生习作兴趣的活动方案</p> <p class="ql-block"> 记录活动开展过程、重要发言、专家意见:</p><p class="ql-block"> 通过对学生写作现状的调查，发现许多学生对写作缺乏兴趣，写作能力参差不齐。因此，我们一起讨论研究制定提高学生习作兴趣的活动方案，为后续的活动设计提供依据。</p><p class="ql-block"> 一、初步方案设计与讨论初步设计：结合学生的需求和兴趣，设计了几种可能的活动方案，如阅读分享会、习作交流会、主题活动、写作比赛等。团队讨论：邀请指导老师参与讨论，对初步方案进行评估和完善。</p><p class="ql-block"> 二、方案细化与资源筹备方案细化：根据讨论结果，对各个活动方案进行细化，明确活动的目标、形式、内容以及实施步骤。资源筹备：为活动的顺利进行，筹备必要的资源，如场地、设备、负责人、奖品等。陈海娃：可以选择部分班级或学生作为试点对象，进行初步实施，观察学生的反应和效果。然后再收集试点学生的反馈，评估活动的实际效果，对方案进行进一步的调整和优化。林丽容：要根据试点效果和学生反馈，对方案进行修订，使其更加符合学生的需求和兴趣。王荣瑛：在修订的基础上，对方案进行完善，确保活动的顺利进行和预期目标的实现。</p> <p class="ql-block">本次活动达成的目的、效果、结论或解决的问题:</p><p class="ql-block"> 本次活动达到了预期的目标。我们将继续总结经验教训，不断完善活动方案，为学生提供更加丰富多彩、更具针对性的活动，推动学生习作兴趣的提高和写作能力的提升。</p>