鹿城杏坛语文耆宿传略（上）王永

王永

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小序

语文教师，是教师群体中的特殊人群。凡教师都有教书育人之责任，语文教师则更甚。可以毫不夸张地说，一个学生，在读书期间，能够遇到一个好的语文老师，是一件终身受益的事情。因此，语文名师，更值得记述。这也是我记述耳闻目睹的鹿城语文教坛耆宿之起因。

因为资料匮乏，有的又是仅凭耳闻，所以，所记极为简略，可能名师真正最精彩的事迹，因仅有所“闻”，而未有所“见”，更缺乏过从交往，囿于一鳞半爪，难免有漏珠之憾，希望知情者有以告我。使我有机会修改补充完善。使这些名师的事迹，能够永远流传。

我包头师范毕业之后，在二机一中二机三中分别工作了八年。后来调到包头市教育局教研室，与全市的语文老师有了更多的交集。对全市一些语文名师，有了一定的了解。现将我所了解所知道的这些老师们事迹，以简短的文字记载下来。以防岁月流逝，事迹淹没，姓名不彰也。

鹿城者，包头之别称也。耆宿者，行业翘楚之年长者也。传略者，以一鳞半爪，一颦一笑，写人一生一世之谓也。浮光而掠其影，写意而传其神。然不足表达所记人物之万一也。

所述者，皆鹿城退休语文教师之佼佼者。其他现今在岗之名师，一律未记。还请在岗之名师，知我谅我。

是为序。

　　张祖炯，福建仙游人，北师大毕业。为支援边疆建设，于上世纪五十年代末来到包头。包头市教育局组建教研室时，进入教研室任语文教研员。张老师中等身材，晚年一头银发，倒向一边，说话声音洪亮，谈吐气质儒雅。临近退休时，仍然精神矍铄，行走如风。

张老师德行高洁，学养深厚，平易近人。平生以认真搞好教研工作为要务，以提升包头市基础教育的教育教学水平为己任。几十年兢兢业业，几十年勤勤恳恳。开创了包头市教研室语文教研人严谨认真的工作作风。

教研工作 不仅需要教研员本人持久进行深入的研究探讨，同时也需要时时刻刻，广泛吸纳最新的研究成果，收四海之资讯，纳八面之来风。张老师在这方面，发挥了很好的引领作用。记得上世纪八十年代，张老师邀请全国著名语文教育专家张志公先生来包讲学。为包头市青年教师熟悉掌握《现代汉语（暂拟体系）》播了及时雨，解决了多年困惑。让全市语文教师获益无穷。

张老师工作的严谨认真，是所有人有目共睹的。但是，张老师从不因为工作经验丰富而稍有懈怠。在中考命题的校对中，印刷厂要求不得少于三次，一般的人要校对七八次，张老师则往往要校对十几次。参加命题几十年，对于校对一事，一直是战战兢兢，如履薄冰。正像一句歌词唱的那样“每一回都是头一遭”。因此，张老师参加中考命题，从来没有出过一次校对失误。

讲几件张老师的逸事。

张老师生病了，去社区医院输液。躺在床上输液，除了药费，再收10元。如果坐在椅子上输液，除了药费，只收5元。家里人劝他说，人上岁数了，躺着输舒服一些。张老师说，药是一样的，坐着输可以节省一半的钱。虽然可以报销，难道公家的钱就不是钱了？

张老师在大家一起聚餐时，从来不吃牛肉。人问其故，张老师说，牛是人类最好的朋友，一生为人类耕田劳作。知道这一点，怎么好意思吃牛的肉呢？

心系工作，爱岗敬业，默默奉献，克己奉公，作风朴实，平易近人，这就是张老师的风骨。

　　贾仕忠，毕业学校不详。包头市教育局教研室小学语文教研员。我1995年到了教研室之后，包头市小语整体改革声名鹊起，成效显著。一时间领内蒙古自治区小学教改风气之先。多次得到自治区教研室的表彰奖励。

小语整改的核心，就是加大学生听说读写的训练，倡导学生大量阅读课外书籍，从三年级开始，到六年级，阅读量一般达到300万字以上，每年100万字。贾老师说，这个量，看起来很大，似乎不易达到。其实每天课余，抽半小时时间，读三五千字的文章，应该不是难以做到的。十天就三五万字，一个月至少十多万字，一学期四个月，达到四五十万字，一学年，除了寒暑假，阅读量达到100万字，不是困难的事。如果加上寒暑假的时间，这个阅读量是绝对可以完成的。随着阅读量的加大，学生的阅读能力，理解能力 ，乃至写作能力，都有十分明显的提高。

为了落实阅读量，要求学生要写读书笔记。读书笔记，既可以抄录优美的词句段落，也可以写阅读感受。每天三二百字，对于小学高年级学生，也没有多么重的负担。但是，长期坚持，量变促成质变。学生写作文，不仅有了素材，而且语言也得到训练。写作文就不再是难事了。

读了很多，写了很多，就等于打通了语文学习的任脉和督脉。学生语文能力的提高就成了水到渠成的事情了。

2003年5月，我们随贾老师到昆区钢铁大街第三小学进行小语整改验收，第一次见证了这种教改的令人振奋的成效。现场布置一篇作文题目，学生准备10分钟，然后口述作文。学生语言流畅，出口成章。思维条理，内容充实。表达能力，不输初中生。不是亲眼所见，简直不敢相信。

一个语文教师水平高，受益的可能仅仅是很小的一部分人。贾老师的小语整改，遍及市三区，惠及了无数学生。在小学教研岗位上，贾老师做出了影响带动全局的贡献。可以说充分发挥了一个教研员的最大作用。人生至此，应无憾矣！

　　倪友仁，包头师专毕业。初为蒙中语文老师，在蒙中任教期间，指导学生办手抄报，激发了学生学习语文的兴趣，提升了语文能力。后调入包头市教育局教研室，任中学语文教研员。

倪老师性格谦冲，待人宽厚，有长者风范。我与倪老师一起共事，从1995年我进入教研室开始，到2007年倪老师退休，前后有十七年之久，与倪老师一起工作，如坐春风，如沐暖阳。工作辛劳，但心情愉快。如果说，我在教研工作中，还算做出过那么一点点成绩，那也与这种和谐友好的人际关系分不开的。在现代职场中，能够拥有这样纯真的友情，至今依然让我十分感动。

倪老师在教研岗位上，最突出的业绩是，在全市大部分初中学校开展的初中语文整体改革。具体点讲，平日里加强课外阅读，课堂上以读评日记为抓手，把语文教学活最重要听说读写四项活动，有效地整合起来。

阅读不仅可以陶冶情操，还可以扩充眼界增加素材，可以积累语言，可以借鉴他人文章的写法，可以使得阅读者在写作时，有话可说，有词可用，有章可循。所以，读书是有利于写作的，这叫以读助写。

每节课正式上课之前，让两三位学生读自己的日记，然后其他学生对日记展开评论。有的评标题，有的评内容，有的评结构，有的评章法，有的评语言。经过这样的训练，朗读日记的学生，明白了自己文章的得失，而参与评价的学生，因为听一遍就评，所以训练了瞬时记忆能力。因为要及时做出评价，所以训练了迅速构思能力与口语表达能力。对于同一篇文章，见仁见智，各有不同，会展开针锋相对的论辩，所以又训练了思辩能力。这叫做以评促思。

学生阅读兴趣增加了，文章阅读的多了，理解能力自然而然就提升了。评论同学作文多了，口语表达能力了也提高了。更重要的是，学生写，学生评，学生对什么样的文章是好文章，渐渐的有了清晰的认识。不仅提升了写作能力，而且懂得了如何才能把文章写的曲折有致，写的委婉动人。这叫做以评促写。

文章评论多了，渐渐的阅读能力分析能力也得到提升了。文章命制什么样的题目 ，才能吸引人；文章采用什么样的结构，才能给人条理清晰，一目了然的印象；文章运用什么样的手法，才能收到更好的表达效果；文章呈现什么样的语言，才能更好的与读者对接。一句话，这种读评文章的方式，对于提高学生解读文章的能力，具有极大的帮助。这叫做以评促读。

平常学生作文基本是两周写一次写，而等到批改完讲评，又得一段时间。这种反馈不及时，不仅不能满足学生对于自己作文的优劣及时求解的心理，而且还会渐渐消磨尽学生的写作的热情。而读评文章，是每节课都在进行，一般一节课评四五位同学的文章，每周五节语文课，能评二十多位学生的作文，两周可以把所有学生的作文评一遍。大大增加了学生的作文写作量。而且使学生作文得到及时的评价。这叫做以评促质，以评提量。

也许有人担心，每节课都进行读评文章，那不会影响语文课的进度吗？开始，这个问题，对实验教师也是一种困惑。有时学生评论同学文章时，对同一问题看法不同，可能会争辩半节课，这等于把课堂交给了学生。实际上，语文学习，不在于老师讲了多少，而在于学生读了多少，记住多少，理解了多少。凡是听说读写，从本质上讲，都是语文学习。因此，这种读评文章，表面上看起来，对常规的语文教学，是有一点冲击，有一点“旁逸斜出”，本质上却是“歪打正着”。在各种考试中，学生的成绩不仅没有受到丝毫影响，反而越来越好。

1998年冬天，倪老师发通知，召集全市初中语文教师，在包一中电教室，进行作文实验阶段成果展示观摩。包十七中进行作文整改实验的高春梅老师，带着她的学生在全市初中语文教师面前，作了展示。展示结果，让所有听课教师感到震惊。十七中是一所普通中学，生源情况也不太好。可是在观摩课上，读评文章时，学生们对被评文章，从标题到结构，从用词到语言，从修辞到表现手法，都能做出鞭辟入里的分析，头头是道的评价。发言流畅自然，评价言之有据。

这次观摩课，在全市初中语文教师中，引起极大震撼。许多年轻老师，纷纷要求参加作文整改实验。随即，作文整改实验在全市初中学校如火如荼地开展起来。后来市区之外的农牧矿区的初中学校也开展起来了。计有土右旗萨一中萨三中，九原区四十九中，东河区十七中，三十一中，包八中，包二中，包四十七中。一机二中，二机四中，昆区二十九中，三十五中，包七中。白灵庙一中，固阳三中等。一时间，初中语文整改实验，如雨后春笋，遍布城市乡村。

教研室对于初中语文整改的验收，方式也很特别，一不看研究报告，二不听实验教师汇报。而是看学生的摘抄本的摘抄数量，一节课写一篇500字左右的作文，再就是读评文章。作文的题目，是我们去验收时确定的，事先实验教师与学生毫不知晓。读评的文章，也是我们找的最新的报刊杂志的文章，学生同样是毫不知晓。一句话，这种验收，考查的是学生的真功夫。因为摘抄笔记不是统计数字，是不能造假的。课堂上写文章，也需要真水平。至于课堂上能够把一篇验收组提供的并且是第一次见到的文章，评的头头是道，那更是需要真能力。学生听说读写的能力提高了，才算是真正学好语文。

下面以一组数字，来说明初中语文整改的效果。2006年包头市中考之后，包四十七中（原糖厂中学）于丹、陆根枝两位实验老师所带班级中考优秀率都在20％以上。包头中考语文满分120分，按百分制八十五分为优秀计算，120分的优秀分数应当是102分。就是说，五个学生中，就有一个中考语文成绩在102分以上。而当时某些重点初中学校，这一年中考语文优秀率，才7-8％。

四十七中地处城郊结合部，生源一般。两位实验教师都是年轻老师，能够取得如此成绩，初中语文整改实验的效果，由此可见矣。

一个优秀的教师，可以使一个班级的学生受益；一个优秀的教研员可以使一批教师受益；一批教师受益，就能够使更多更多的学生受益。倪老师作教研员，做到了这一点。以作文整改实验，促进了全市初中语文教学，取得了令人欢欣鼓舞的成效。从这一点讲，倪老师作为教研员，无疑是成功的。

（和别的篇目相比，这一篇比较长，但绝无重此轻彼之意。因为与倪老师一起共事十多年，了解的情况比较多，故而写得翔实一些。特此说明。）

　　李雁朝，包一中语文老师，毕业学校不详。上世纪八十年代初，我刚参加工作，就对李老师大名耳有所闻。有一次市教研室组织全市高中语文教师观摩课。我到包一中听课，有幸目睹了李老师讲课风采。

李老师当时大概接近退休的年龄，高个子，短寸头，发花白，但目光炯炯，穿一身灰色中山装，精神矍铄，神采奕奕。记得所讲课文是《诗经·伐檀》，讲课行云流水，板书提玄勾要。

印象最深的，是关于文言句法知识：否定句中代词作宾语要前置。然后举出例句，“三岁贯女，莫我肯顾”，这个句中的“我”，因为是代词，又作宾语，这个句子是否定句，所以这个作了宾语的“我” ，按照文言句法规律，要放到动词“顾”的前面。

为了加深听课者对于这一问题的认识，李老师又举了这首诗中另外一句为例：“硕鼠硕鼠，无食我黍。”例句中第二句也是否定句，也含有代词“我”，却没有前置。原因何在呢？李老师没有马上讲出原因所在。而是让学生认真讨论交流，然后回答。学生经过仔细讨论发现，这个句子中，虽然有代词“我”，但是句中“我”这个词，不是动词“食”的宾语，而是句中宾语“黍”的定语，所以不必前置。

有比较才有鉴别，有鉴别才有收获。通过比较鉴别，学生从本质上掌握了否定句，代词作宾语的规律。

大道至简。所谓名师，就是把最复杂的知识，以最简单的形式，教给学生，而且让学生对这种复杂的知识，达成最本质的掌握。

一节语文课，让几十年之后的我依然记忆犹新，名师之风范，之魅力由此可见矣！

　　杜广亮老师，南开大学毕业。高个子，一头银灰色头发，双目炯然有神。原本是包一中语文教师，后来教学业绩突出，提升为教学校长。不过，我到市教研室时，杜老师已临近退休，不再登台讲课了，因此我没有机会领略杜老师语文课堂的风采了。

后来，在评学科带头人时，倪老师邀请杜老师作评委，使我有幸见识了老一辈语文人那种评课时，切中肯綮，指导时画龙点睛的名师风采。

一次评学科带头人，一位选手所讲课文是长篇通讯《为了六十一个阶级兄弟》，文章长，很能考验讲课者处理教材的能力。讲课老师按文章小标题，让学生分组讨论，每个小组探讨一个小标题下的内容，然后各小组代表分别发言，展示理解评析结果。其他小组补充点评，一篇长文章，一节课轻轻松松处理完毕。下了课，好几个评委，对选手这种“万马奔腾”式学法赞不绝口。

杜老师听课之后说，这堂课处理很巧妙：并驾齐驱，各个击破。化长为短，化难为易，确实很见功力。作为比赛课，未尝不可。倘若作为常规课，则是有问题的。每个小组只熟悉自己小组探讨的问题，对于别的小组交流的问题，因为未曾熟悉文本，是难以有所收获的。蜻蜓点水，虽有痕迹而痕迹不深；浮光掠影，虽有印象而印象不全。如果平常的课也这么上，等于吃“夹生饭”，长此以往，是难以真正学好语文的。可以说一语中的。

从杜老师高屋建瓴的评课，完全可以想见，当初他的课堂，是如何精彩，如何深入的情形。

　　董致中，包一中语文教师。毕业于内蒙古师范学院。董老师中文功底厚实，深谙国学底蕴，讲课抑扬顿挫，言谈笑容可掬，淡泊名利，有魏晋风骨。有水平远不能与董老师并论者，评上了特级，董老师到退休前依然只是高级教师。尽管未能春风得意，却能依旧满面春风。倘若换作别人，早该“不平则鸣”了，可是董老师事虽关己，却能高高挂起。依然认真教课，依然平和待人，依然笑容可掬。颇有魏晋风度。

一次去包一中听课，董老师讲鲍鹏山的《庄子，在我们无路可走的时候》。文章比较难懂，加之与高考关系不大，许多老师都略去不讲。而董老师对这篇文章却大讲特讲。讲到动情处，“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”。教室里先是一片寂静，随即爆发出雷鸣般的掌声。看到孩子们会心的微笑，董老师头向后拗过去，拗过去，嘴角微微上翘，眼睛半开半闭，一幅美酒微醺的样子。

下课后，向董老师讨教，为什么这篇文章要讲到这般精细？董老师说，一个人即使上了大学，将来走入社会，也不可能一帆风顺。鲍鹏山这篇文章，写出了庄子精神的精髓，对于孩子们将来能够冷静正确对待挫折，大有裨益。人能够正确对待挫折，在受到挫折之后，才能重新崛起。我也深以为然。孩子们在语文课上，有了这样一碗“酒”垫底，将来在社会上，什么样的“酒”都能对付。

教书育人，从长远角度看，育人可能比教书更重要。可非深谙教育真谛者，往往难以认识到这一点。能够双管齐下，德智并举，方能够使受教育者终身受益。董老师在这方面，无疑是成功的。

　　秦新民，毕业学校不详。包九中语文名师。

第一次听到秦老师的大名，是在我师范即将毕业之际。当时师范语文组为了开拓我们的眼界，也为了给我们树起学习追赶的榜样，邀请了当时市内几位有名的语文专家，给我们作讲座。其中有包九中的秦新民老师，棉纺教育处的刘更生老师，还有一位好像是教育学院的董绍舒老师，另外有一位是师专的年轻的张姓老师。

秦老师讲的是地方方言的表现力。秦老师说，写文章，尽量少用成语。很多成语来自古籍，同样的意思，远不如方言更有表现力。比如说人表面对人好，背后特别能使坏，用成语讲，叫“口蜜腹剑”；用方言讲，叫“嘴是个蜜钵钵（读若baba），心是个辣椒椒（读若jiajia）”。把口是心非，言美行狠的人，刻画的淋漓尽致，呼之欲出。

秦老师对方言研究深入，在《鹿鸣》杂志上，有《爬山歌诗话》连载。退休之后，又创办了《未来报》，以发表学生的习作为主，引领了包头地区一大批学生积极参与写作。虽然不站讲台了，仍然以一片文学园地，服务于语文教学。身闲而尚持助学之心，离岗而不释育人之责，另辟蹊径，发挥余热，可谓功德无量矣。

刘更生，毕业学校不详。是棉纺教育处干部。给我们作讲座的内容是才能成为一个合格的语文教师。当年所讲的具体内容印象有些模糊了，不过有一点至今记忆犹新，那就是刘老师令人震惊的记忆力。

他讲座的最大特点，是引用了许多资料，一个好的语文老师，在讲话时，随口来一点古诗文，本来也是一件不足为奇的事情。让我感到震惊的是，刘老师讲座中，数次引用了报刊上的资料，讲这段话出自哪月哪日的《人民日报》，那段话出自哪月哪日的《光明日报》。

在学习上，我可以算是一个比较认真的人。听课时，都会认真作笔记。刘老师讲座上引用报刊上的话虽然记得不全，但是出自什么报刊，什么日期，还是记下来了。当时我就是想，下去之后，找这些报刊看一看，刘先生是在故作高深唬人呢，还是真正具有深厚的学力？

下去到阅览室找报纸一查，刘老师讲座上引用的报刊资料，几乎一字不差。有个成语叫“过目不忘”，之前，总以为这是形容，这是夸张。不大相信这是真的，听了刘先生的讲座，才晓得这世界上有人真有过目不忘之才。

刘先生作为一个业务干部，不在教学一线工作，治学谨严如此。想当初，在教学一线时，也一定是受学生敬重的教学领路人。

另外两位老师的讲座没有什么印象了，其他方面也无了解。在此不述。

　　李洪达者，鹿城语文耆宿也。毕业学校不详。初为附中教习，后以教绩显赫调入包四中，甚得四中有司者之青目。四中有司者得机执九中之牛耳，洪达旋即随至九中矣。

洪达有学识，善宣讲，每至一校，便有名师之誉。洪达恃才孤傲，喜臧否人物。每用资料，有讹誤者，则云，某实为某，今释如是，谬矣。大谬如此者，常人且不能容，而况吾乎？初，诸生甚佩之，雅有敬意。后每如此，渐生以贬干誉之慨矣。

癸未年（2003）五月，非典疫行天下。为防扩散，黉门净校，生皆归家自修矣。市教研室与电教馆联系包头电视台，举办空中课堂，以解高三学生在家复习之困。某受教委某魁之命，邀洪达为空中课堂讲师之一。初允之，临讲之际，告余曰，冗务缠身，不能如约矣。即将开讲，找人之难难于上青天。时间紧迫，电话打了一圈，无人敢承担者。有三十三中刘可宏者（后调入包钢一中），慨然允诺，披挂上阵，空中课堂空缺之急乃解，亦助余摆脱一困也。

后为嗣之业，入掌蒙中之语文，乃显为父之慈也。

嗟夫！洪达以教习之微，凭舌耕之劳，口吐莲花，传文载道，誉满鹿城，名重一时。各校争延，所愿随心。为师至此，亦人生之大幸也哉！

　　张喜运，毕业学校不详。一直在东河一所普通中学任语文教师。他的语文课特别受学生欢迎。课本上要求学生背诵的文言文 ，张老师篇篇都可以倒背如流，给学生起了很好的示范作用。每一节课，都能带学生徜徉在美妙神奇的语文天地。

退休之后，过去的学生邀张老师相聚，选择了一个周日，用餐之前，一大帮学生，又恳请张老师在原来的学校，原来的教室，再给他们上一节课。于是，张老师满足了这帮已经走上社会，有的已经是单位的领导，有的是小有成就的老板，有的成了张老师的同行的弟子们之愿望，又登台给弟子们上了一节课。讲课者眉飞色舞，听课者如痴如醉。课后，弟子们都觉得这节课不仅带给他们美好的回忆，也是睽违已久的精神大餐。

我是在听别人说项之后，才得知张老师的大名。于是就邀请张老师给全市高中语文教师，作了一次诗歌鉴赏讲座。张老师说，诗歌鉴赏，关键在于一个“泡”字，所谓“泡”，就是通过联想想象，即把用精炼语言描述的诗歌境界，还原为真真切切，原汁原味的生活境界。就像把压缩饼干用水泡开一样。老师听了之后，有拨云见日，豁然开朗之悟。听讲老师们，尽云收获颇丰。

张老师和我聊天，讲了一个他拟的谜语：郗（chī）鉴择婿（打一外国科学家名）。用中国典故，扣老外人名。还算猜谜高手的我，楞是没有猜出来。后来，张老师告诉我，谜底是爱因斯坦。顿时让我觉得妙不可言。

《世说新语·雅量》讲了这样一个故事："郗太傅在京口，遣门生与王丞相书，求女婿。丞相语郗信：'君往东厢，任意选之。'门生归白郗曰：'王家诸郎亦皆可嘉。闻来觅婿，咸自矜持；唯有一郎在东床上坦腹卧，如不闻。'郗公云：'正此好！'访之，乃是逸少，因嫁女与焉。"

明白了这个典故的来龙去脉，才能体会这个谜语丝丝入扣的妙处。

张老师退休之后，东河中山中学曾聘他去代课。本来赋闲在家又十分热爱讲台的他竟没有赴邀。人问其故，张老师说，现在就业艰难，我一个有退休金的人去了，就会挤掉一个新大学生的岗位。这种事，我做不来。其人之悲悯之情怀，高贵之风骨，由此可见矣。

“空负凌云万丈才，一生襟抱未曾开”。张老师诗书满腹，才情高妙。然偏居一隅，志不得施，才不得展。终老之时，亦籍籍无名。人生之痛，莫过于此。悲夫！

　　范纲，包头二中语文教师，毕业学校不详。大名如雷贯耳，憾无一面之交。但从他人聊天中谈到范纲老师时，那种赞不绝口钦佩入骨的神情，可以想见范先生课堂的精彩，品格的高贵，学识的广博。

1980年，我师范毕业，分配到二机一中工作。初为人师，经验匮乏，文言文教学处于迷茫之中，当时除了教材和教参，手头与文言教学相关的资料几乎没有。就在这时，学校发了一本其他学校老师编写的《古代文言短文汇编》的小册子，落款是包头二中语文组。

后来才知道，这个文言小册子，虽然署名是集体，但实际操刀者，就是大名鼎鼎的范纲先生。这本小册子，在编写上，眼光独到，选文精短，注释简明，使用起来，非常方便。很适合中学生作为课外文言的补充练习。对于我们这些刚入教职，经验稀缺的年轻老师，这本小册子，如暗夜行路之北斗，如大旱既久之甘霖。

范纲老师不仅书教得好，而且很有文学天赋。曾经收集资料，编写过一个反映内蒙古大青山游击队抗日故事的剧本，曾拟由包头话剧团排演，可是由于种种原因，未能如愿。实在是人生憾事。（本条资料内容，由曾经在包头八中任教的天津知青孙开瑞老师提供，在此表示感谢）

范先生虽执教于一校，却能凭丰厚之学识，一己之力量，以金针度人，使他校教师得助，使全市学生受惠，可谓做了一件功德无量的事情。为师至此，幸福莫大焉！

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【作者简介】 王永，原名王勇。固阳白灵淖人氏。1980年包头师范毕业，分配在包头青山区二机教育处工作。在二机一中工作了八年，二机三中工作了八年。后调入包头市教育局教研室工作了二十二年。现已退休。退休之后，以码汉字为乐。现已完成美篇八十余篇。