海口市盐灶幼儿园海秀分园幼儿游戏观察分享（十七）（2024.4.7）

海口市盐灶幼儿园海秀分园

幼儿园🏠自主游戏活动是幼儿👶一种重要自主活动形式，幼儿按照自己的意愿和能力，自主的选择区域和材料。让幼儿自由、快乐、健康地成长🌳实现“玩中学、做中学” 观察对象:宝华活动区域:教师图书角观察分享:今天的自主阅读游戏活动，宝华小朋友拿着借阅卡在书架前来回走动选择书本，最后她选择了《风铃草姑娘》这一绘本故事书。在整个阅读过程她很认真地阅读。在阅读后的分享环节她积极踊跃地举手想要分享她的故事。在分享过程中。他根据认识的部分汉字并结合图片完全能把整个故事讲述完整。 在今天的阅读活动中，我发现宝华在阅读过程中找到兴趣了，因为大班孩子也能认一些汉字。《3—6儿童学习与发展指南》中，大班幼儿对阅读是非常感兴趣的，小女生更喜欢这样的童话故事。 观察对象:轩轩游戏区域:教室游戏分享:今天我和我的好朋友安雅去吃烧烤，“这个肉好辣啊…我不懂吃辣的”。安雅伸出舌头用手扇着风。“哇…你的脸辣红了，来来来，你喝水，这样子就不辣啦…”。我给安雅递上了一杯水，她接着就咕噜咕噜喝下去了。老板全身上下也红红的，他也说他也是辣椒吃多了，所以就这么红… 角色扮演是孩子最喜欢玩的游戏，孩子们喜欢扮演生活中的各个角色，游戏中有老板，有客人…他们经过模仿、认知来进行游戏，轩轩知道吃了辣椒会上火，会脸红，说明在平常的生活中有认真观察身边的事物。好伙伴被辣椒辣到时，懂得递上一杯水，看得出他是懂得关心他人的好孩子…… 观察对象：京宸观察区域：自主阅读观察分享：今天自主阅读时间，京宸快速的选择好他之后要阅读的绘本故事，进行阅读。认真做起了表征记录。阅读后完与小朋友们进行分享，先介绍了书名《这片草地真美丽》，他最喜欢的一页是，叮叮先生带着他的好朋友们来到了一片绿色的草地上，很快他们就在里面盖起来围栏。有人在小河里玩水，有人在休息，有人在烧烤，她们好像在分区做游戏。 根据《3~6岁儿童学习与发展指南》语言领域阅读理解能力目标指出:具有初步的阅读理解能力，幼儿能阅读完后，根据自己所理解的想法大胆在他人面前大胆表达。 教师可以尝试和幼儿一起阅读，适当引导他以自己的经验基础加深理解图书的深度内容。 观察对象：梓萌游戏区域: 低结构观察反思:今天是室内自主游戏活动，梓萌选择了低结构游戏，和她的小伙伴雪靖一起拿酸奶杯，还有一次碟、和吸管。她说今天要做大餐，还用酸奶杯搭一个房子，要请小朋友来做客，我观察发现她们用彩带一条条的放在碟子里面，还把吸管当作筷子🥢来夹食物。我好奇的问她，这是什么呀！她们回答说：我们在做意大利面。一会要请小朋友来我的房子里面吃。 通过观察我发现在活动中幼儿有自己的游戏想法，懂得利用不同材料去做自己喜欢的事情，懂得所思所想，我想在今后观察中要多引导幼儿使用更多材料去搭建更多新颖、有创意的作品。 观察对象:福毅游戏区域:室内阅读观察分享：福毅看了一本绘本故事书名叫《嗷嗷嗷！》他说大熊正在练习他的震天大吼，小兔子从洞里钻出来看着他，晚上到了，熊爸爸回来了大熊还没回，很认真在练习。原来大熊是一个能力很强的熊，会捕鱼、呼啦圈很厉害、吓唬人比谁都牛，他每天回来晚是因为要参加森林的比赛，他训练时都是自己一个人，没时间交朋友，但他不抱怨。有天晚上对手偷走了它的嗷嗷吼，他四处寻找无踪迹，在参加比赛时他没有了嗷嗷叫，但他的帮手们吼出了他们的，大家帮助了他，对手被吓到了嗷嗷叫掉在地上，大家都发现了它说出了事情的缘由，与大熊道歉，大熊原谅了他，他会想赢是刚来想交朋友和大家吃饭，大熊理解他的孤独原谅了他。 故事中讲述一个道理，我们需要朋友时可以大大方方的与他们交往认识，不需要去靠输赢而引起他人的注意力，交朋友要真诚。做错了事情我们及时认错，也是可以被原谅的。福毅很专注的看这本书，从书中图片能看懂故事的内容，根据《3-6岁儿童发展与指南》中阅读习惯良好的养成，他可以很完整的讲述故事里的情节，表达清晰、语言简洁，能做到安静阅读，阅读习惯较好。我发现他对于绘本中有比赛故事情节很喜欢，平日里也很喜欢表现，展示自己的技能。 观察对象:德锦游戏区域:低结构观察分享:在观察德锦游戏时看到他使用了不同颜色的吸管来拼接制作钓鱼竿，用穿串珠线绑在鱼竿的另一头，用娃娃家那边的小鱼玩具当小鱼。在游戏活动过程中得德锦小朋友提出了自己的疑问，那怎么才能把鱼钓上来呢？这时他问弘毅小朋友：有没有像挂钩一样的玩具，我的鱼竿还缺少了鱼钩，没有鱼钩我就钓不了鱼。弘毅说：没有。德锦找不到挂钩，只能先把鱼直接绑上绳子了，于是坐在椅子上有模有样的钓起了鱼。根据《指南》4－5岁科学领域上指出幼儿在游戏过程中常常能动手动脑探索物体和材料，并能在游戏中乐在其中。德锦能根据已有的生活经验利用废弃吸管制作出钓鱼竿，这就是在动手动脑的一个过程。尤其是孩子游戏后提出所需材料的建议，我应该及时的给孩子投放所需的材料，供孩子游戏时使用，只有充足的游戏材料才能保证孩子们游戏质量。 观察对象:冠安游戏区域:教室观察反思:今天的阅读活动开始了，冠安选择了一本叫《蒲公英》的书，他用手指着书上的字一个一个的念着，这时他喊来了菲菲，对菲菲说：“菲菲，我给你讲故事吧！蒲公英的花瓣像降落伞一样……”根据《3-6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。教师应为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。 观察对象:菀芝游戏区域:室内自主游戏（低结构）观察分享:菀芝和安雅在做不同口味的冰沙，冰沙里面有松果、瓶盖、贝壳；粉色的那杯是草莓味，蓝色的是蓝莓味，橙色的是橙子味；她说“我们是想要卖给客人的，但要先练习做”；“我们做了很多，铱诺还去给我们带来很多做冰沙的材料”。 孩子们根据天气炎热想到要制作冰沙来解暑，能够与同伴之间分工，有采购员和制作员，并把多种材料运用到冰沙中，孩子的游戏想法丰富并能够实施，很有亮点。 游戏后，教师对孩子进行了一对一倾听，得知她最喜欢吃的是蓝莓味的冰沙，因为她说爸爸经常带去家旁边的超市买而且蓝莓很甜，对眼睛好；孩子的生活经验带入游戏；其次，我鼓励她下次还可以继续游戏，多招聘点员工，把店开起来，把自制的冰沙分享到其他的小客人品尝。 观察对象:创泽游戏区域:本班教室观察分享:今天是本班教室低结构自主游戏。创泽很有主见去了拿了一个锅，锅里满是各种颜色的矿泉水、饮料瓶，他说那是做奶茶的小料。紧接着又去拿了一串蓝色杯子说是奶茶杯。喝奶茶怎么会没有吸管呢？他自顾自地说着，一会儿就收集来了很多的吸管摆在地上。创泽看到小朋友在用砖块堆城堡，他也去拿来几块砖块围起来说是奶茶店。他吆喝着，“快来买奶茶，又好喝又便宜的奶茶的做好了，谁要啊！” 《3－6岁儿童学习与指南中》指出3–6岁的幼儿通过扮演各种角色，使幼儿能接触到不同的职业、人物和社会场景，从而帮助他们更好地了解社会和生活。还可以培养幼儿的想象力和创造力。角色游戏允许幼儿自由发挥想象力和创造力，让他们在游戏中创造自己的故事和情节，有助于培养幼儿的创新思维。并且，幼儿在确定游戏主题、选择合作伙伴的过程中也进一步发展了主动性与创造性。 观察对象：欣玥观察区域：教室观察分享：今天看到欣玥小朋友手指点读绘本故事《我不敢说，我怕被骂》中她读到了莫伊拉不小心把裤袜弄破了，不爱吃梨把梨扔进了垃圾桶，放学后和伙伴玩结婚的游戏，又没注意，结果尿在了妈妈的婚纱上。她很难过，不敢告诉爸爸妈妈，怕爸爸妈妈骂她，她把这些秘密都藏进了肚子里，导致吃晚饭时她什么都吃不下了，这种感觉实在太糟糕了，后面说了实话也没有挨骂，看来相对于将错误瞒着不说，告诉爸爸妈妈会是一个更好的选择。不用担心，更不用害怕，因为每个人的成长过程中都会犯错，我们要学会勇敢的去面对！ 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出5~6岁孩子能专注地阅读图书，喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字是表示一定的意义。 观察对象:小晟游戏区域:室内自主游戏（低结构）观察分享:今天游戏，小晟搭建了一个小吃街，一边搭一边说着:我要搭个小吃街，我经常去小吃街吃东西了…用纸砖搭高后，又拿来了瓶盖和杯子，这是他弄的瓶盖果汁，做完这一切后，小晟开始卖起了它的果汁，这是需要拿钱（奥特曼卡片）进行购买的。可是卖了一会，并没有太多人来买，小晟便开始自己出去问，问小朋友，问老师，需不需要买果汁喝。 在游戏中小晟根据自己的生活经验建了一个小吃街，将不同颜色瓶盖当做果汁来售卖，并且在无人来购买时，也能想到办法自己出去推荐自己的果汁。由此可见，小朋友在这次的游戏中是有观察，有思考的。在遇到困难时，也勇于面对，解决这个困难。 在游戏结束后，老师在倾听表征时，小晟说下次他还要再建一个小吃街，他要建一个可以在里面走动的小吃街，游戏结束后对游戏的畅想还在继续。可以看出小晟对游戏的状态是积极的。 观察对象:义焙宝贝游戏区域:班级低结构观察分享:今天义焙使用的材料：纸砖、吸管、绳子、纸筒盒、盘子、串珠玩具(鱼形、八角形、三角形、爱心形）。 我观察到他在串珠玩具里面把鱼形玩具挑出来放进纸筒盒里，然后就一直在扯串珠玩具里面卷起来的绳子。我问：“你在做什么”？他说：“我想钓鱼，把鱼钓出来就可以放在烤箱里烤了”。我接着问：“你准备怎么钓鱼，绳子有什么用处”？他说：“绳子就是钓鱼的线啊！只是我没有棍子，做不了鱼竿”。我就让他可以去再找找材料，看看其它的材料有没有合适的。于是他站起来准备去九宫格去找材料的时候，发现旁边也在玩玩具的豪豪把吸管连接在了一起，他就马上走到九宫格面前把吸管都拿了过来。也学着豪豪把吸管一根一根的接在一起，他告诉我：“老师我找到了可以做鱼竿的材料了，你看吸管这样子连在一起就可以变成鱼竿了，我再加一根绳子就可以钓鱼了。他把鱼放进盘子里以后直接就放在搭建好的纸砖上，我问他：“为什么这些鱼要放在这里”？他说：“这就是我的烤箱啊！我在煮鱼，一会还要烤鱼、烤串和烤蛋糕”。于是他拿吸管把鱼和其他材料串了起来，还拿出了盘子把八角形、三角形和爱心形的串珠玩具做了两个蛋糕。 《指南》科学领域中指出幼儿喜欢探究和初步具有探究的能力，4-5岁的幼儿常常动手动脑探索物体和材料，并能乐在其中。在游戏中一对一的倾听和观察中发现，哥哥今年的生日就是和爸爸妈妈一起去钓鱼和吃烧烤，这次的活动他非常喜欢，希望今年自己的生日也能这样过。 观察对象:陈璞游戏区域:室内自主阅读观察分享:今天在班里自主阅读陈璞拿了《蚕豆大哥和长豆角》绘本，陈璞说它们要比赛从上坡滑下来，蚕豆大哥用它的壳当小床，长豆角用它的藤条当小床，长豆角速度很快一个豆弟弟掉下来都不知道，最后是长豆角赢了最先到终点。 根据《3–6岁学校发展指南》引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。。 观察对象：依莹活动场地：中一教室观察反思：“呯”的一声，刚搭好的墙被依莹一脚踹倒了。雨嘉就跑过来找我。这时我忍住了，我想看看他们接下来自己会怎样处理。依莹安静的一个人坐下来拼图。我走过去问她“依莹为什么不开心，弄倒了玩具呢？”“因为他们都不和我一起玩。”又过了一会儿雨嘉那边的人越来越多，小房子已经容纳不下了，这时思莹提议“芷萱你去依莹那边坐吧。”芷萱就坐到依莹这边一起和依莹玩拼图。这时依莹的情绪好了很多，她拿了叶罗丽卡片过来和思莹一起玩，思莹接过来卡片给雨嘉看，“雨嘉，你看叶罗丽卡片好漂亮，我们一起玩吧。”玩了一会依莹又拿了汽车华容道益智玩具一起玩。似乎大家已经忘了刚开始的那一幕。 活动一开始依莹推倒积木的行为是在表达自己的不开心，这时老师要对这种行为做出判断，不能批评指责，要和孩子沟通。活动中孩子们都过来和依莹玩，是孩子们发现了依莹推倒积木的原因，大家都愿意和她一起玩。依莹开心起来也拿了好玩的玩具和大家一起分享。 观察对象：爱哲观察区域：教室阅读观察分享：爱哲小朋友喜欢看《我爸爸》的绘本，他说他只知道绘本中爸爸会吃好多的饭。 绘本里边还有很多展示爸爸本领的画面，孩子们只能说出一个，说明他只被爸爸会吃饭吸引，其它的他也不想去看更不会去思考，固然就没有印象要表达给老师写表征。我们要以自身的经验为基础引导孩子去理解书中的画面，比如书要从第一页一页不能跳页的去看，去想像。根据画面能说出自己的看法，有顺序有思考的去把整本书看完。并能大概把每一页所看所想的表达出来，这样阅读才能有进展。 观察对象：奕涵观察区域：教室观察分享：今天奕涵看了绘本《世界第一傻瓜和飞船》，奕涵口述说：“世界第一傻瓜看见有人贴在超市的地面上，”傻瓜问：“他在干什么，”那个人说：“我听听世界有没有危险，”傻瓜说：“让他上船。”那个人说：“太客气了，”傻瓜有两个哥哥，特别聪明，而傻瓜经常被父母遗忘。傻瓜后来克服各种困难，以真诚的心娶了沙皇的女儿。 根据《指南》经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。和幼儿一起讨论和回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。 观察对象:兮兮活动区域:教室观察分享:今天兮兮看了绘本，她说里面的龙族很厉害，可以喷火，也可以喷水。它们总是大喊大叫，不爱惜自己的嗓子。后来嗓子哑了不能喷火，也不能喷水。去找鸣爵，鸣爵让它们去找一种植物—薄荷，终于帮它们治好了嗓子。我觉得阅读绘本可以培养幼儿理解能力、表达能力，让幼儿从中获取丰富的知识。 观察对象：罗熤游戏区域：教室游戏分享：今天我观察到罗熤小朋友，他拿了一筐积木在桌面上开心地拼装，他选择了各种颜色的积木块，一块一块的拼装成一座美丽的城堡🏰，这是一座自己喜欢在里面的城堡。幼儿通过积木搭建城堡的过程，就像是一个创造世界的过程。它让我们在有限的材料中，通过无限的想象和创意，构出一个属于自己的奇幻世界。 观察对象：书舟游戏区域：教室低结构观察分享：书舟一个人拿着乐高积木和搭板，很专心的拼，他说这是大城堡，外面有旋转沙发可以坐，里面有桌子，桌子上有很多好吃的，他还拿着一张卡片，拿着一条鱼，在那里刮鱼鳞，他说看见爷爷在家里整理过鱼。 我觉得这就是家庭生活和幼儿园相结合了，支持幼儿按自己的想法来做，给他提供必要的条件，帮助他实现自己的想法，即使做的不像，也应鼓励并给予指导。 　　游戏不仅仅给予了孩子一个快乐的童年，也给孩子带来了一个学习与成长的童年，是游戏培育了会学习的儿童，以游戏为基本活动，也正是幼儿园教育的科学立场和原则。