创新与典范结合·思维与评价碰撞——泰安第二十一中学七八年级数学同课异构活动

爱果栋

“问渠哪得清如许， 为有源头活水来”。 教学质量是学校赖以求存的生命线，它离不开教师兢兢业业的奉献，也离不开学生脚踏实地的耕耘，更离不开教研教改这一源头活水的润泽。 　　为发挥数学学科骨干教师的示范引领作用，明确课堂教学目标，深化课堂教学研究，提高教育教学质量，促进校际间交流，提升课堂效益，提升教学质量，特举行“321生本课堂”七八年级数学同课异构活动。 活动课程安排 　　本次活动共三个环节。“同课异构”展风采、“评课交流”促成长、“骨干引领”助发展。 环节一：同课异构展风采 　　八年级执教《二次根式》，刘铭亮、查超、黄延红、李翠翠四位老师进行同课异构。 　　　刘铭亮老师，一改往日传统教学风格，结合初三学生特点，以问题为引领，环环相扣，让学生思维得到发展；以自己娴熟的基本功，掌控了课堂。从容的教学风姿让课堂温馨自在！ 　查超老师课堂注重面向全体，教态和蔼，富有亲和力，教学设计新颖，教学目标明确，思路清晰；教学经验丰富，教学内容有深度，富有启发性。在他的教导下，差生也表现出自信与微笑。 　黄延红老师非常注重学习方法的指导和学习态度的鼓励，运用了不同的教学手段，展示了不同的教学风格，对教材的把握和教学方法的设计较好地展示了不同的教师对同一教材内容的不同处理，以及不同的教学策略所产生的不同教学效果，让学生在观察和操作中，逐步培养思考能力，提升探究意识。 　　李翠翠老师，以《骄傲的少年》歌曲导入，点燃了学生学习的热情，她以激情付有感染力的特点，活跃了课堂，面带微笑，鼓励学生，拉近了师生距离，她提到的逆向思维得到了评课教师的高度赞誉。 　　七年级执教《第八章复习课》，赵平、高凤、辛德菊、邹仁奎四位老师进行同课异构。 　　赵平老师，激情满怀，思路清晰，环环相扣，教学设计扎实细致，将小组学习落实到实处，老师讲评和学生讲评相得益彰；循循善诱，寓教于乐，课堂氛围活跃，亮点多多！ 　　高凤老师亲和力强，体现了新型的师生关系，在教学中既有直观的演示和操作，又有严格推理证明的板书示范。课堂上有意识地锻炼学生使用规范性的几何语言。突出学生是学习的主体，把问题尽量抛给学生解决，她的引导和示范，鼓励了学生对问题的解决。 　　辛德菊老师的课有意识地对学生渗透“转化”思想，体现学科素养;练习设计有梯度，由浅入深，体现分层教学，让每一位学生都有所得；而每一个环节的设计都是围绕着需要解决的问题展开，不是单纯地追求形式的变化。 　　邹仁奎老师课讲的实在，贴近学生的认知，在引入问题时，先让学生获取直观感受，再在画图过程中寻找合理解释，符合从感性到理性的认知规律。及时对学生进行鼓励，及时对学生进行思想教育，体现了教书育人。 　　相同的内容，不同的教学构思，四位老师各具特色的精彩魅力和浓浓的数学味道，让人眼前一亮，回味无穷！ 使听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。 　　上课、研讨、反思是我们七八年级数学组共同提高的过程，教师反思、同伴互助、专业引领三位一体，这是我们追求的最好的模式。 环节二：评课交流促成长 组长黄延红老师建议：1、运用多媒体，学生感兴趣，也适应了大数据时代；2、德育渗透在每节课中；3、数学课严谨，需要规范书写，要注重写一写。组长高凤老师点评:1.课堂面向全体，由课堂能看到教师的敬业。2.课堂有感染力。3.以问题引导教学，拉长了思维过程。更可贵的是提出几点建议:1.以课题研究的教学模式为引领，落实课堂。2.学生活动、教师引导还可以更多。3.注重一课一得。4.以《课标》中的实施建议为标准。 环节三：骨干引领助发展 一个人能走多远，要看他与谁同行。星光不负赶路者，时光眷顾追梦人。 　　本次数学同课异构活动是我校数学教育教学工作的一次练兵，全体教师要形成一个重视课堂、研究课堂、向课堂要质量的良好氛围。教导主任李翠翠总结:1.理念转变，联系实际，要学会用数学的眼光看世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界。2.骨干教师要引领助力学校发展，采取多种手段把人文素养的培养与数学教学内容及教学过程融合在一起,使人文素养的培养浸润在数学知识的学习过程中。 篇尾词 “学无止境，教无止境，研无止境。教学似登山，不在一朝夕;愿君常磨砺，拾级层层递”。 通过这次老师们别开生面、独具一格的同课异构以及老师们的精彩点评与热情研讨，让我们得到满满的收获和启示。 “天道酬勤”，相信乘着教研之风，聚焦核心素养，从新理念中不断探寻教学新方法，在有限的课堂时空中践行教学新思路、提升教学高效率，我们的数学课堂教学一定会芝麻开花节节高，一天更比一天好！ 我们坚信二十一中数学组的教师们定会携手同行，用智慧和汗水，绽放教育芳华，展现二十一中教师风采，提高二十一中教学质量！