千字屋—《春日清明》活动观摩感悟

娟子老师

一年之计在于春，春天是个播种梦想的季节。2024年3月30日，我非常有幸作为观摩教师参加了以“春日清明”为主题的千字屋活动。本场活动不仅让孩子们感受到春天的美好，理解了人与自然的和谐与共存，而且了解清明节的风俗习惯和意义，怀念已逝之人，并演绎已逝之人的梦想，在每个小朋友的心中播下了要珍惜和感恩今日来之不易生活的美好愿景。 　　活动当天，所有老师提前到场准备教具和服装，分配角色，彩排活动流程。在武汉市少图优秀志愿者郭磊老师的带领下，我们了解到本场活动的目的、意义及流程。接着所有老师根据活动的主题内容扮演不同角色，如春姑娘、花仙子、小兔子、小鸟等。其中，我扮演的是小朋友们喜爱的草莓姐姐，带领着大家一起来到千字屋的梦想大门。 　　在梦想大门前，每个小朋友都迫不及待地想走进这个神秘世界。郭磊老师扮演成春姑娘，在门口热情地迎接着这群可爱的小朋友们。他们有的扮演成飞舞的小燕子、开放的花朵、摇摆的小草，甚至还有的扮演成轰隆作响的春雷等。伴随着《春天在哪里》的清脆歌声，大家兴高采烈地来到了梦想剧场，并依次坐好。首先，郭磊老师结合春天万物复苏的景象，通过春天的节日引出清明节，让小朋友们讲讲自己过清明节的经历。她声情并茂地讲解了清明节的来源、历史、风俗习惯和文化内涵等，让孩子们了解到清明节不仅仅是扫墓，还有对先人的怀念以及对生命的敬畏等。 　　接着，郭磊老师介绍了一些与清明节相关的文学记载，如农事谚语、古诗《清明》和《寒食》等，让孩子们在古诗朗诵中感受到古人对于清明节的情感表达，也培养了他们的文学鉴赏能力。另外，她还通过图片互动，让孩子们认识逝去的一些中国历史上的杰出人物，如雷锋、诸葛亮、刘胡兰和袁隆平等，近距离感受他们的伟大精神，为后面的表演环节作铺垫。这个环节不仅帮助孩子们理解了缅怀的意义，还培养了他们道德品质和社会责任感。 　　然后，郭磊老师将孩子们分两组进行角色扮演编排小故事，要求在各自活动区域内找到认为有魔力的东西，并赋予魔法，喊出魔法口号，完成能够让一位逝去的人物复活的心愿。志愿老师们通过互动的方式引导孩子们展开小组讨论，孩子们展开丰富的想象，创编了两个与清明节主题相关的魔法故事。 　　最后，孩子们通过扮演不同角色一起合作完成梦想剧场的舞台演出。在观摩的过程中，我很欣喜地观察到有的孩子的表现由之前的拘谨害羞很明显就变得大方自信。这个分组表演展示不仅培养了他们的想象力和创造力，也锻炼了团队合作能力。 　　本场活动让孩子们感受到中国传统文化的魅力，也增强了他们的文化自信心和民族自豪感。同时，也让我感受到了千字屋的魅力，每一位志愿教师皆怀揣对千字屋的热爱，力求将每个环节和流程都至善至美。大家配合默契，全程以最大的热情和爱心去陪伴着这些孩子们，力求给到最好的体验和感受。 　　结束活动后，志愿老师们又复盘总结这场活动的优点以及不足之处。比如，郭磊老师制作的课件非常精美，通过图文并茂地形式让中国传统文化在孩子们心中生根发芽，并焕发出历久弥新的生命力。她的活动流程设计自然流畅，通过场景、道具和活动设计等手段，紧紧围绕人物、地点、愿望和问题四个要素展开。她主要采用引导的方式，真正做到了用问题回答问题，较好地提升孩子们的想象力、创造力、语言表达能力和艺术审美能力。 　　让我印象最为深刻的是关于沉浸式和引导式教学的灵活运用。比如，赖赖老师在带领一组孩子去愿望塔时，化红色坐垫为雨伞，踩着湿湿的“青草”，顶着小红“雨伞”，要去“杏花村”，吟诵着古诗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这种沉浸式教学方式很快就打开孩子们的想象力和创造力。接着，她带领着小朋友们创编了一个魔法故事，采用引导式教学方式，帮助他们打开了穿越时空的想象力和创造力，最终一起帮助老爷爷找到缅怀的已逝老奶奶。 　　让我最为感动的是“武汉市最美志愿者”73岁范良高老师，他的志愿服务无止境的大爱精神深深地鼓舞着我们每一位志愿者。他感慨地提到：“孩子们每一场体验过程，都是志愿者老师用心、用爱去引导孩子们融于体验的过程，成为主场主角活动的过程，我们的人生要投入到有意义的事业中，志愿者没有年龄之分，志愿者的服务是没有止境的，只要有时间和精力，就要继续服务。”他的精彩分享也让我更加笃定地将继续致力于儿童阅读推广志愿服务，与千字屋共成长，将阅读的种子撒播四面八方，为这个社会力所能及地做一些有意义的事情。 　　最为骄傲的是，我现在很荣幸正式成为千字屋的志愿者团队的一员。感恩这份美好遇见，让我在千字屋看到了孩子们无穷的想象力和创造力，收获了满满的活力和能量，也让我在这些优秀的志愿者老师身上，收获到为儿童阅读事业而坚持的热爱和纯真。……点点滴滴的感动汇成一句话，那便是：眼里有光，心中有爱；人生值得，未来可期！