<p> ———高三地理 温彩霞</p> 课前准备 <p> 春暖花开，万物复苏，我在2109班开展了题目为“以茶悟道”的小专题，因为是高三二轮课，离高考只剩二个月的时间，就想着以高考题为媒介，帮助学生积累解决综合题的方法，提高学生的解题能力。公开课之前的一段时间里，我们师生已经做了一个为期两周的综合题方法的探究，今日课的目的更多的是方法的实践，为学生解决高考题中的综合题打个样板，高考题的选择也经历了一个比较长的探究过程，高考题，我最终敲定的2023年全国新课标卷36题，酸茶的那个题。这个题是非常有难度的，当年学生的得分非常低，一轮备考时，有幸听过高考阅卷组组长申文艳对高考题的反馈，感触非常深。于是，在这样的情绪的感染下，我还是决定给自己这样的一个挑战，去做一些这方面的探索和尝试。课前我把当年的这道高考题做成答题卡，让学生限时解答，收回来后及时批阅，了解了他们的学情。其中，不乏有学生答的非常精彩，我把他们的答案都编辑到了课件里呈现。课的设计思路是让答的精彩的学生去讲他们的思路，课前不予指导，也不允许查阅答案，原汁原味。</p> 紧张有序的课堂 <p> 开篇，直接复习导入，告诉学生我把之前我们共同学习的综合题的方法总结了一份秘籍送给他们，要想变得综合题很厉害，就是不断去实践这些方法。紧接着过渡，如果我们在考场上拿到这么一个题目，那我们要做的第一件事情是什么，学生说审题，接下来引导他们审题的三部曲。然后让学生原汁原味去体会同学的审题过程，环节上还设计有对该同学审题的意见和补充，但同学讲审题的过程有些长，故此环节未实施，教师在题目处理上给予的提升和补充。整个题目的思路呈现都是由学生完成的，他们带来了很多的惊喜，他们有一些独特的方法和见解，也给了我很多的启发。学生教学生，可能更贴近学生的思维。学生对审题过程的展示，在讲解过程中对解题秘籍的应用，回扣材料的提醒，让我看到了他们在解题方法上的探索和应用。一个方法能最后变成自己处理事情的方法是多么的不容易啊。探究二的设计是受申文艳老师的启发来的，当时她在高考启示的讲座里呈现了一些高考考场的真实答案，于是我把当时申老师呈现的一些答案放在了导学案上，让学生当判卷老师。也是让学生以此为镜，规范自己的答题。最后的第三个探究是让学生当出题人，去思量高考题的埋线方式，用出题人思维思考问题。前面学生讲解思路的时间略长，使得探究二和探究三的时间有些不足，活动的不够充分。</p> 我们的课堂 <p> </p> 评课议课 <p> 课后，老师们对这节课给出了中肯的建议，老师们提出，学生讲题利用关键词和示意图相结合，形象、生动且好理解，主题升华的好；建议教师讲解语言可以再简洁明了些；选题新颖，素材选择得当；学习方法指导，考场心理的鼓舞和安抚到位；设置情景，链接高考，有效的梳理知识点等，这些中肯的建议给我了莫大的鼓舞和支持，也是我充满勇气的走下去！谢谢诸位同仁，爱你们！</p>