<h3>学校：屯昌思源实验中学<br>班级：高二3班<br>姓名：高媛媛<br>指导老师：胡双<br><br>思维导图是对发散性思维的表达，它对学生而言是一种新的学习策略。笔者在组织学生复习过程中，将每四个人分为一组，相互合作，制作思维导图，这样可使学生的学习能力有很大的提升。在具体训练过程中，教师要向学生强调画图步骤与重点</h3> <h3>将主题放在中央，并以彩色图案突显主题，从中心开始，可使思维向各个方向自由发散。</h3> <h3>将次概念放在次要支干上，将中心图像和主要分支连接起</h3> <h3>在每条线上使用一个关键词。每一分支只写一个关键字，字体要端正；关键字要写在支干线条上面；结合符号、图画或色彩使导图更丰富。</h3> <h3>导图学习的目的在于培养学生逐渐分辨不同层次的能力，并对其绘制流程有初步认识，为下一阶段学习做好准备。</h3> <h3>通过不断尝试、反思和提炼，笔者和学生共同探索构建了基于思维导图的科学课复习模式：课前学生合作绘图师生共同评图学生用图讲师生共评。</h3>