<p class="ql-block ql-indent-1">我把盆栽柿子弄出来，想让她观察一下，写一段文字。</p><p class="ql-block ql-indent-1">当突然摆在她面前时，座位上的小姑娘挤歪了鼻子，然后平静如水，一声不吭。“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”这样的强烈反应，只能是在课本中了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">柿子成熟了不少，由于这一侧的大多隐藏在叶子里面，没能给她一种视觉冲击吧？可是，这种盆栽柿子她平常是看不到的，它不是花，它应该比花更有吸引力的。我把另一侧转过来，给她看看，看反应如何。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是，我微笑着把花盆搬起来，准备快速旋转180度。一声“变！”后，红艳艳的果实纷纷亮相，它们像一盏盏点亮的红灯笼挂在枝头，美观而醒目；又像是人群中忽然闪现的一个个妙龄少女，婀娜而妩媚。谁能不想多看一眼呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">可她，像被钉在了座位上，依然纹丝不动，像什么也没发生一样。难道是我一厢情愿，我在演独角戏？我了解了一下，她并没有见过盆栽柿子。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">对于新鲜事物，哪有孩子没有好奇心的呢？此时，起码伸手摸一摸叶子，捏一捏果实啊，也算是对老师的回应嘛。要是“噌”地一下蹿起来，把脑袋插进秧里，闻闻叶子，嗅嗅果实，调皮地揪下一个，直接扔进嘴里，那老师还不乐疯了呀？</p><p class="ql-block ql-indent-1">课堂是师生间的双向奔赴。老师激情满怀，热情似火，而学生无动于衷，不闻不问，这是什么情况？也许她还是不懂得怎样观察，当然我会结合实际，把观察的方法和观察的意义再次讲给她。但目前最重要的是改变她的态度，她已经明显抵触这种教学方式，因为这种教学方式需要她全神贯注，需要她积极思考，需要她说出自己的见闻和感受。而她，习惯了散漫自在，习惯了死记硬背，习惯了人云亦云照抄答案。我该如何应对呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是，我引导她：老师为什么要进行演示教学？老师为什么选择盆栽柿子让你观察呢？观察的时候，老师为什么把花盆的两侧分别展示给你呢？直到过了三四分钟，她也没说出一句话，中间我催了两次。你一催，她笑嘻嘻的，眼睛眨巴两下，眼珠来回骨碌。她在思考吗？可是，她的样子像是看着柿子又像是碰到柿子就跳了过去。这这这，目中无“柿”，目中无“师”啊！</p><p class="ql-block ql-indent-1">这能怪谁呢？她的爸爸妈妈是我的同事，他们管不了她，他们说一句，她能说十句，他们束手无策；她所在学校的老师就那样教，照本宣科，只念现成的答案，从来不深入讲解，更谈不上思维训练，会不会都是学生自己的事。而我，承蒙其父母信任，真想帮她一把。面对现状，我能怎样，我只有更加耐心，因势利导。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我努力不把焦急写在脸上，竭力微笑着引导她观察。根据小柿子的分布情况，我让她用一个词语形容，她稍作思考，脱口而出：“硕果累累。”哦，真不错。我一下子来了精神。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“‘硕果累累’学过了是吧？可它是什么意思呢？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“形容果实特别多。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">果断，似乎没有毛病。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“那‘硕’又是什么意思呢？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">她一脸茫然，默不作声。对于平时不用字典的孩子来说，这样的反应，正常不过了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她好像不懂得着急上火。我鼓励她翻字典寻求答案，靠音序查字法，她总算准确地找到了“硕”。我又请她读了一遍本义。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“哦，‘硕’是“大”的意思。那‘硕果’就是——”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“大果？”她似乎不太肯定。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“就是‘大果’，这不用怀疑。字典没有错，你的思考判断也没错。果实小而多，可以叫‘累累’，但不能叫‘硕果’。如果你能够放下手机，主动学习，主动思考，你也会‘硕果累累’的。不懂词义乱用，就会出错，甚至出笑话，生活中更可能因此造成不可估量的损失……”</p><p class="ql-block ql-indent-1">她静静地听着，像是遇到了知音，每句话都入情入理，咀嚼中不知不觉低下了头。</p><p class="ql-block ql-indent-1">讲完“硕”，我请她整理在笔记中——注音、释义、组词，动口动脑动手，进一步巩固成果。哪怕仅仅学会一个常用字，不也是进步，不也是收获，不也是硕果吗？不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。若急于求成，而头重脚轻根底浅，只能撞个鼻青脸肿，哪里有硕果累累的高光时刻呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着，我告诉她自选角度，把刚才观察所得，融入自己的思考，写出一段文字。哪怕是一两句，只要是自己的话就好。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">孩子的文字附在下面：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">金老师到另一个房间去了，他先是贴着门框探出脑袋，接着慢慢地露出一点花盆，自己却躲在花盆的后面，像个害羞的小姑娘。渐渐地，显现出柿子秧的影子来。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">突然，金老师一手托着花盆笑盈盈地蹿出来。忽而止步，蹑手蹑脚地立在桌旁，他把花盆外侧向下倾斜，担在桌面上，左手顺势从底下抽了出去。只听“啪嗒”一声，一盆柿子平稳落座。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">柿子果实累累。青的、红的、黄的，都是一颗颗宝石。尤其是红色的，如果柿子秧是一顶皇冠，那红柿子就是皇冠上一颗最明亮的珍珠，其它颜色的，也就只有做绿叶的份了。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">金老师他是怎么想的呢？竟弄盆柿子出来让我观察？为了吸引我观察，自己竟像一个淘气的孩子，还用一只手托了出来。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">多么用心的人啊！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">时间：2024.04.01</p>