【全环境立德树人】改变从阅读开始————垦利区第一实验小学“蕴内涵育情怀”三月份第二次线下读书交流活动

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读书的意义在于开阔视野、培养思维能力、丰富知识、提升素养等方面。通过读书，我们可以了解到不同领域的知识和经验，拓宽自己的思维边界，增加对世界的认知与理解。同时，阅读也有助于提高我们的语言表达能力、思维逻辑能力和批判性思维能力，使我们能够更好地分析问题和解决问题。 2024年4月3日，东营市垦利区第一实验小学四年级语文组展开线下读书活动。 　　王悦辰老师结合书中内容，就课后思考练习提出了自己的见解: 课后思考练习是语文要素落地的重要平台，其中也蕴含着如何操作的具体策略和方法，是细化行为动词的极好资料。比如四下第四单元的“体会作家是如何表达对动物的感情的”，这里的“体会”方法与“表达”方式有着千丝万缕的联系，这是因为，文章不是无情物，不同的作家在表达感情上所采用的写法千差万别，写法不同，体会的方法自然有别。因此，“体会”感情的方法永远不可能固定不变，总是随着“表达”方式的不同而改变。到课后练习中去寻找细化的方法，无疑是一个有效思路。《猫》一课最大的表达特色是家常话、聊天式，老舍先生像跟邻居聊家常一样，通过一些生活小事把对猫的喜欢之情娓娓道来，加上“吧”“啊”“呢”之类的语气助词，很是亲切，课后练习第2题和小练笔都点明了这一写作特点。因此，紧扣生活小事和语气助词，想象生活场景，品味表达妙处，再进行有感情朗读，无疑是体会情感的上佳方法。 　　吴琳琳老师结合自身教学深刻分析了统编教材的特点: 语文要素不一定就是单元统领。围绕语文要素进行单元编排是统编教材的一大特点。其单元呈现方式各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。但这也不是铁板一块，语文要素主要针对讲读课文，不一定适合其他内容，因此，阅读习作、口语交际都有自身的独立性和系统性，有各自的逻辑体系和发展规律，无法动用统一的语文要素来统揽。语文要素是发展性目标，非常重要，但像拼音、标点、字、词句朗读等基础性知识也要牢固掌握，顾此失彼不是好的语文教学。正确的态度应该是落实语文要素，却不排斥语文基础知识、基本技能的扎实训练。这就需要有效协调平衡基础目标和发展目标，所以，统整融合才是最佳途径。 　　许芳老师从以下三点就语文要素研判的路径做了系统总结: 第一点是抓关键字词。借助言简意赅的字眼传递隐含着的丰富信息，是统编教材语文要素语言表述的一大特征。破解这些字眼，是精准研判的金钥匙。用什么方法理解难懂的词语？没有固定模式，必须因文而异，因人而异，因词而异；第二点是抓联系比较。首先把知识点按其本身的内在逻辑联系，编制出一个合理的序列，其次，对于这些知识点，规定听、说、读、写等单一的或综合的行为，使知识点转化为教学训练点。最后就是参照原来的知识点相互之间的内在联系，结合学生的认知特点和学习心理，将训练点进行优化组合，使之形成完整的教学体系；第三点是抓课后练习。现代教科书的编者都非常重视练习的设计。科学、合理、有序的练习系统不但能巩固、拓展、深化学生的知识技能，培养学生的能力，也能使学生在情感、态度、价值观方面得到提升，从而充分有效的发挥出教科书的教学功能。第四点是要抓典范。咱们的教材提供了许多文质兼美、种类繁多、形式多样的语言范例，它是落实语文要素的极好平台，也是研判教学的重要依据。 　　王兴民老师将读书所得与实际教学活动紧密结合，做出以下分享: 一、语文学习要重视例子，但是不能停留于例子。例子不是学习的终点，而是学习的起点，让学生从读与写两个方面进行拓展。一方面沿着课文的例子要读开去，越读越广泛。比如读《刷子李》不过瘾，你就可以读《俗世奇人》这本书，既丰富了精神世界，也熟练了阅读技能。另一方面是照着课文的例子写，运用例子中的写作方法进行仿写，甚至创编。比如你读了课文，也可以像冯骥才先生一样，将生活中特点很鲜明的人物写下来，既提高了认知能力，又提升了写作水平。这就是超越例子，熟能生巧。 二、每篇课文的教学落点怎样准确把握呢？ 有三个方法:第一个方法是由表及里。由字面的意思到字面背后的含义，需要学生去理解作者的真实意图和思想感情。第二个方法叫由意及言。课文的语言形式及文本结构对学生来讲是陌生的，教学的要义就是要学生揣摩作者遣词造句的方法、谋篇布局的策略，领会语言的魅力，所以语言与结构、语言与形式是语文教学需要着力的两个教学支点。第三个方法叫由文及人。“文”是课本，“人”就是我们读到的作者。学生通过读文章，和作者进行心灵的对话。例如老舍先生《猫》当中的小脚印，在他眼中是一朵朵小梅花，透过这篇文章看到作家的生活情趣，我们应该像老舍先生一样热爱生活，热爱生活才能写出好的文章。 　　读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个实践教育家…这些都是我们每一位教师所应知晓的。这样，教师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。一起来读书吧！