<p class="ql-block">暖风浩荡满目新，扬帆奋进正当时。</p><p class="ql-block">4月3日上午，海南师范大学特邀化学教研员，正高级教师，海南省中学化学省级学科指导人李燕老师莅临我校交流指导。帮助我们化学师范专业同学不断更新教育观念，不断发现和解决问题，实现专业水平的提高，在实践中实现成长。</p> <p class="ql-block">接着，老师首先提出了本次课的主要内容《离子反应》和《氧化还原反应》，并各分成三个课时展开教学。</p> <p class="ql-block">对于《离子反应》课时1的内容：</p> <p class="ql-block">李老师先从日常生活的应急灯引出其中的盐水灯，并简单叙述其使用方法，紧接着提出疑问，是什么使盐水灯发光?从而引出探究实验进行验证，最后通过实验得出使盐水灯发光的真正原因，李老师又提出疑问，如果没有盐我们换一种溶质能不能使灯发光呢，再次引导学生实验得出有的溶质可以有的不可以，从而引出电解质的概念。李老师还提到，帮助学生从宏观到微观的理解，可以先让学生自己画，学生基本能够画出来，但是也需要看对象，可以通过做课前测的方法，来了解学生的基础，如果基础不行，我们需要引导学生画出。</p><p class="ql-block">讲完宏观现象和微观本质，就到符号表征，同时通过练习让学生进一步理解归纳。李老师还设计了一个情景应用，请同学们设计一个水位报警器，同时拓展了电解质在生活中的应用，比如人体为什么可以导电?体脂秤为什么可以测量体脂率?最后用小结结束第一课时的内容。</p> <p class="ql-block">对于《离子反应》课时2的内容：</p> <p class="ql-block">李老师首先从教材分析着手，引入相关知识点的概念，以图象示例加深同学们的相关认知，以硫酸钠和氯化钡的反应讲解，并对现象展开分析，引深出反应的本质为离子间的反应，让学生认识离子反应，并学会离子方程式的书写。讲解时从教材入题，引出本节课所讲的离子反应，结合图像分析，让同学们对于离子反应有更深刻的印象，讲解紧扣情景线，问题线，知识线，素养线四线。</p> <p class="ql-block">对于《离子反应》课时3的内容：</p> <p class="ql-block">李老师通过如何处理废水中的氢离子，钡离子，和硝酸根离子，复习之前学的知识，钡离子能与硫酸根反应，生成沉淀，可以用硫酸盐类的物质加入除去。氢离子能与氢氧根反应生成水，可用碱类物质除去。从而出去废水中的物质。也通过这个问题，让摆脱学生用具体物质写反应方程式的习惯，培养学生可以用离子的方式书写离子方程式。通过这个问题引出，为何不同物质反应可以书写相同的离子方程式。引出离子方程式的意义，离子方程是的可以归类同一种反应，揭示反应的本质。离子反应的条件，是生成水，气体和固体等，让学生知道这些条件只适用于复分解反应。最后通过联系实际，运用离子反应如何处理海水中的镁离子等杂质离子。</p> <p class="ql-block">结束了《离子反应》课程的讲解，李老师接着带我们走进《氧化还原反应》这一节的内容，并把这它再次分成3个课时展开授课。</p> <p class="ql-block">在课时1中，李老师用现实生活中的例子轮船生锈，水管生锈，冶炼钢铁接着对比钢铁生锈和冶炼钢铁是所发生的反应有何不同。提出氧化反应和还原反应，再通过讲解化学史让学生了解科学家对于氧化还原反应由表及里的认识。让学生思考讨论，最后总结出氧化还原反应的概念极其特征。接着进行练习，写出化学方程式让学生标出该反应是什么类型，属不属于氧化还原反应。最后总结归纳出四个发生氧化还原反应的类型:完全氧化还原型 ，部分氧化还原型，自身氧化还原型，归中反应型。</p> <p class="ql-block">在课时2的内容中：</p> <p class="ql-block">老师首先让学生回忆之前学过的知识，只要有化合价变化的反应都是氧化还原反应，接着举出实例……紧接着引导学生从微观本质去讨论为什么会出现化合价升降，让学生思考，再利用钠跟氯气点燃生成氯化钠与氢气和氯气点燃生成氯化氢去研究，通过观察化合价的升降，得出氧化还原反应的本质是电子的转移，提出了在化学反应中得到电子的作氧化剂，失去电子的作还原剂的新概念，接着通过练习适应新概念，最后做出课堂小结！</p> <p class="ql-block">在课时3的内容中：</p> <p class="ql-block">教师运用实验（涂上柠檬汁的苹果为什么不会变色）进行探究，启发学生思考；其次引导学生复习之前所学习的有关氧化产物还原产物的概念；归纳总结氧化还原反应的通式，氧化剂与还原剂反应生成氧化产物和还原产物。然后通过课堂练习对所学知识进行巩固，引导学生归纳总结物质的氧化还原性质。而后举出生活中常见的氧化还原剂，引导学生分析其具有氧化性的原因。最后结合所学知识，启发学生通过比较不同物质氧化性与还原性的强弱，预测反应是否能够发生。</p> <p class="ql-block">此次讲座，李老师不仅带领我们解读高中教材，更是在我们灌输“教什么、如何教”的理念，让我们注重培养学生的学习和认知能力，提高学生的主动探究、解决实际问题以及建构化学物质概念模型的能力，真正让学生做到：学有所思、思有所悟、悟有所行、行有所效！对于李燕老师的莅临指导，我们深表感谢！暖风迎客来，互鉴促提升，希望在以后的教学之路，众多的教育工作者能众志一心，交流互鉴，为新时代培养出优秀的新一辈！</p>