教研赋能促成长携手并进共发展 ——大营镇中心学校数学教研组四月份教研活动

儿科二病区

正值一年春好处，扬帆奋进正当时。为了进一步提升教师专业化成长，营造浓厚的教学教研氛围，促进教师专业成长，充分发挥学科育人价值。4月3日下午，大营镇中心学校全体数学教师齐聚大营小学，开展了数学教研活动，全体数学教师参与此次数学教研活动。水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。这是一场思想的碰撞，更是智慧的升华。 一、示范引领深耕课堂砥砺前行共育芬芳 “博观而约取，厚积而薄发。”为提高课堂教学实效，提升教师的教学理念，优化课堂教学模式，数学教研组开展引领示范课活动。作课教师精心备课，深挖教材，巧妙设计，充分展示导思、自探、自展、导疑、自评教学模式，让听课老师如沐春风，震撼心灵，受益匪浅。 大营小学的谢海娜老师展示的是五年级数学《分数的基本认识》。分数的基本性质其学习基础，是分数与除法的关系、商不变的规律。为后续学习通分、约分、分数的计算奠定基础。从谢老师执教的这节课中深深感受到她的精益求精，对教材进行了深刻研究，细致剖析动态再现了编者意图，对学生已有基础了解透彻，教学过程体现了结构化、层次化、研究性。问题是教学的起点，合作是能力的平台，展示是生成的关键，导学是教师的水平。张晓仪老师《分数的基本性质》一课的教学也是在用“合作学习”诠释好课堂的特征。 第五小学的赵新然老师展示的是一年级数学《认识人民币》。赵老师借助教具，通过小组合作、动手操作、合作交流、学生观察、比较、分析等活动。加深对小面值人民币的认识，探索人民币的单位有（元、角、分），进一步探究元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。整节课，师生共识、共进、共享，形成了真正的“学习共同体”。知识，在交流中增值，思维，在交流中碰撞，情感在交流中融汇。本节课的设计充分体现了运用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的课程改革理念。 “且行且学，共研成长。”此次新课改模式示范课展示活动，为每一位教师提供了互相学习、交流、研讨的机会。数学组教师对这两节课数学课给予了针对性评议，授课教师充分运用新课标理念，以独具匠心的活动设计，生动多样的教学方法，为师生们呈现出了形式多样、精彩纷呈的课堂。对作课教师的个人教学经验、驾驭课堂的智慧、随机应变的教学策略等方面给以充分肯定，在相关细节版块给出了具有建设性的意见和建议。 二、研读新课标赋能新课堂 “教以潜心，研以致远。”本次学习新课标活动首先由数学教研组长王玮老师对《义务教育数学课程标准（2022版）》进行总体解读。王老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容新的变化趋势、学业质量、综合与实践这六大板块展开分享，同时针对每个板块中的关键信息也为大家进行了理论阐述和案例分析。 在认真研读了新课标以后，数学组的老师们分学段积极交流，互动分享，更深刻的理解要基于数学核心素养进行教学，会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界”的“三会”目标里，不光要看世界外在的，还要将问题数学化、抽象化，来解决实际问题。通过本次学习，使我们数学教师更能深刻的理解课标，让我们数学教师去思考背后的教育价值和核心概念,促进我们能够质疑问难、反思自我、勇于探索、深入学习，从而掌握新课标核心思想的脉络，把握新时代教育思想的脉搏，凝心聚力再前行! 三、聚焦导学案共研促成长 　　“知之愈明,则行之愈笃；行之愈笃,则知之益明。”导学案作为一种教学辅助工具，旨在引导学生自主学习，提高学习效果。在教学中，导学案既是教师的得力助手，也是学生的良师益友。在二次修改导学案时，要遵循四个原则： 1.遵从导思、导问、导做的原则; 2.要形成“四化”:知识问题化、问题探究化、问题层次化、问题情境化; 3.要基于学情，符合学生的“最近发展区”，要让学生“跳一跳”能够得到; 4.要设计高质量、有思维含量、能让学生深度学习的导学案。 通过研讨，教师们进一步明确了《导学案》的有效使用方法，为课堂教学的实际操作扫清了障碍。他们将充分利用新思路、新方案，切实提高课堂效率，提升学科教学质量。 “博采众长，择善从之”。数学组的老师以各个年级组为单位进行集体备课。在分享中，明确复习重难点，制定复习计划，商议具体教学措施等方面，根据教学进度和教参建议进行备课。在交流中，大家集思广益，陈述各自的见解和方案。针对主题，结合课标和教材特点，认真探讨，最后整合教学智慧，达成教学共识。集体备课，备的是思路，是方法，是内容，更是每一处细微的输出。 四、培养数学小讲师践行课标新理念 “教而不研则浅，研而不教则空。”数学组教师分年级研讨“如何培养小讲师，并分享了自己宝贵的经验。如何让学生从有限的练习中真正获得自己的经验，数学学科能力培养离不开数学问题解决，而问题解决背后必定有方法的讲解。数学小讲师培养，正是建立在双减背景下，基于小组合作模式下的一种教学策略。根据学习内容，引导学生采用不同的学习方式，以求更好地促进学生发展，更好发挥学生的主观能动性。数学小讲师的培养可以让学生更好地经历从独立自主到自觉主动，再到创造的阶段，引导他们在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习方法培养自己的能力。 每一个苦思的问题，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发；每一场教研的分享，都是集体教育智慧的传递。相信，老师们会带着新的思考再出发，不断完善，不断提升。 “乘教研之风，博众山之石。”大营小学的商海波主任对老师们提出殷切期盼：希望大家在今后的集备和教研中能够深入研究课标，以“标”为本，以”行“践思，在教学过程中能够更好地将“课标”所传达的主旨和理念有机地融入到课堂教学中。 风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。以教促研，助力成长，大营中心校全体数学教师将以每一次教研、每一次展示为契机，用教研激发教学智慧，用智慧诠释教育情怀，努力把每一个学生培养成对社会有益的人。