<p class="ql-block" style="text-align:center;">昆明市罗浩宇名师工作室活动简报</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">(2024年第4期 总第24期)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">2024年3月31日</p> <p class="ql-block"> 携一缕和煦春风,赴一场研修盛宴。2024年3月25日至3月29日,昆明市罗浩宇名师工作室10名语文教师,前往成都参加“昆明市教科院工作室能力提升培训”活动。</p> 参观学习 赋能成长 <p class="ql-block"> 3月25日,罗浩宇名师工作室一行10人,来到成都市高新区金苹果锦城第一中学参观学习。</p><p class="ql-block"> 金苹果锦城第一中学,是成都金苹果教育投资(集团)有限责任公司多年兴办教育经验,整合国内外资源,着力打造的集小学、初中、高中为一体,三学段统筹的高起点、高定位、高规格、高标准的十二年一贯制民办学校。学校以培育具有中国底蕴、世界格局的可持续发展“全人”为办学宗旨,以“创办具有中国特色,世界一流学校,做好受益终身的教育”为办学理想,逐步建立并完善了“三全育人“办学模式。</p> <p class="ql-block"> 3月26日,罗浩宇名师工作室一行人来到成都市武侯区教科院附小学习。</p><p class="ql-block"> 成都市武侯区教科院附小,是武侯区政府创办的第一所公办“两自一包”体制改革实验小学。学校以成都市教育科学研究院专业背景为依托,发挥高新区教育改革发展优势,融合东西方先进教育理念,秉承“每个儿童,定然是世界上没有的珍奇”的核心理念,倡导“智慧是力量、友善是方向、善良会遇见美好”的核心价值观,致力于培养“人性向善、学习向真、能力向上、生活向美”的现代优秀“全人”,建构了“立人”课程体系和“寻找孩子看得见的未来”课程评价体系,开创了“全人教育”——全人发展,品格优秀;全体发展,品质卓越;全面发展,品位高雅;全息发展,品牌闪亮的教育模式。</p> <p class="ql-block"> 3月27日,罗浩宇名师工作室一行人来到成都市棕北中学学习。</p><p class="ql-block"> 棕北中学以“创一流名校,与国际接轨”为办学方向,遵循“教育的根本是传承文明,启迪智慧,塑造灵魂”“教育就是服务”的办学理念,既关注学生的现在,更关注学生的未来“的教育思想。近年来中考连创辉煌,中考重点率稳定在75%-80%。</p> <p class="ql-block"> 3月28日,罗浩宇名师工作室一行人来到成都市西川实验学校学习。 </p><p class="ql-block"> 西川实验学校是成都是最知名的民办学校,是成都市最顶级高中——四中、七中、九中的最大生源基地,受到社会高度认可。短短几年时间,教学成绩位居武侯教育制高点,成为成都教育界最亮眼的新建校。</p> 观摩课堂 博采众长 <p class="ql-block"> 成都市高新区金苹果锦城第一中学语文教研组长朱莉老师展示了《土地的誓言》自读课教学。</p><p class="ql-block"> 朱老师这堂课主要有以下三个环节:一、生死存亡——华北危机。介绍了课文的写作背景,强调了民族危机日益严重,为学生深入理解文章奠定了基础。二、读土地,探讨作者是如何写土地的。首先由标题引出两个问题:怎样的土地?什么样的誓言?让学生带着这两个问题通读文章。然后精选文段,通过不同方式的读,让学生对带有颜色的词语进行赏析和品读,接着通过老师对文段形式的改动,让学生体会铺陈的效果,最终体会作者对这片土地的情感。三、引发学生思考文章为何用词与美景如此不和谐。由“埋葬”一词入手,挖掘“誓言”的内涵,最终体味文章情感并由此激发学生的爱国热情。</p><p class="ql-block"> 朱老师的整个教学过程一气呵成,其中有美术学科、历史学科的融合,也有同学科《木兰诗》《我爱这土地》的融合,很好地践行了新课标的理念。</p> <p class="ql-block"> 成都市武侯区教科院附小的教学名师乔宁老师展示了语文课《群文阅读 之跟着名家学写作》。</p><p class="ql-block"> 课前导入环节,温柔美丽的乔老师和学生来开展真心话环节,和学生敞开心扉交流大家在写作中为何不能写真心话,表格列出五个写作难点。第一个教学环节“浏览文本,探寻写作秘诀”老师要求:“快速浏览三篇文本,想一想,名家告诉了我们什么样的写作秘诀?同桌交流,完成导学单一。”学生在充分交流后分别就三篇文本进行小组汇报掌握到的写作秘诀。教师巧妙的提问,同学们知道了这些方法是否就能超越班里写作水平最高的同学?在大家迟疑的时候,老师提示:写作方法之列出来不行,还需要体验。过渡巧妙自然。然后引导学生深入文本,辨析鹰飞长空到鹰击长空,燕飞春风到燕剪春风的变化,告诉孩子准确的字词不仅可以表现画面,还要呈现作者的感受。第二个教学环节是对《一次作文讲评课》对比式的片段表演。首先是两个男孩子和老师的配合表演。学生在对比中体验到了写作秘诀:细节描写可以让画面更清晰,感受人物内心,印象更深刻。接着是全班一起表演体验。然后,老师再引导学生们关注文本—任大霖《作文趣忆》中作者因为作者被表扬,同学们模仿,却被批评的矛盾情节,让学生朗读片段,分析作者情感。让学生学会:写作要有真情实感,才能写出动人画面。</p><p class="ql-block"> 乔老师这堂课,课堂定位准确,学生活动有读,有演,有交流讨论,有思考感悟。课堂活动丰富,灵动,有效。特别是板书词卡的使用非常别致,醒目又突出,让教学环节井然有序,学生的思维真正被激发,能力提升明显。</p> <p class="ql-block"> 成都市棕北中学语文教师巧妙地借助文创活动图标设计的情境,通过“‘画’对不对、‘话’对不对、‘画’又对不对”三个活动创设,带领学生走进《北冥有鱼》,进行有节奏地朗读、译读和思辨性阅读,并深入理解作者的写作意图。老师借助图片引导学生来文本中来回阅读,文本解析层层深入,并延伸至全文,高效拓展了阅读的深度和广度。</p> <p class="ql-block"> 成都市西川实验学校毛世鹏老师展示《紫藤萝瀑布》阅读教学。毛老师虽然年轻,但他巧妙利用变化曲线图来梳理作者的情感内容的方法,既有效贯穿课堂始终,又能抓住核心突破难点,打造了一堂精巧细致的课堂,令人深受启发。</p> <p class="ql-block"> 《孟子》中提到:行有不得者,皆反求诸己,其身正而天下归之。不登高山,不知天之高;不临深溪,不知地之厚。一路行走,一路反思,一路收获,今后的工作,更多的关注站位,关注系统化,特别是调整心态,只为成功想办法,不为失败找理由。一人学习,多人受益。为了充分发挥外出学习教师的辐射和带动作用,总结自己的研修体会,外出学习的老师分别进行学习心得的创写。大家纷纷表示出对一流学校的震撼,感受到了高远的站位、先进的办学理念,感受到了教育资源整合运用的重要性,感受到了丰富多样的校园文化,并对教学系统化进行了思考。</p> <p class="ql-block"> 每一次学习,都是一次且行且思的专业成长;每一次外出,都是一场心灵相契的思维碰撞。罗浩宇老师寄语参加培训的教师,希望他们能将学习成果因地制宜,让它在学员各自的学校生根发芽!</p> <p class="ql-block"> 于高山之巅,方见大河奔涌;于群峰之上,更觉长风浩荡。星星教师将不负时代、根植教育、求学问道,赋能课堂,做有情怀、有思想、有能力、有作为的教育人!</p>