以荣誉为动力让骨干展新颜——兰州新区第六小学省市级名优骨干教师展示课活动纪实

雨后青藤

为全面培养学生核心素养，不断追求课堂教学最优化，2024年3月下旬，兰州新区第六小学开展主题为“荣誉变动力，骨干展新颜”的省市级名优骨干教师“躬耕课堂”教学展示活动。在活动中，6名省市级“名优骨干”教师打破教学常规，从“学科视角、教学视角、儿童视角”出发，立足新课标理念，精巧设计教学流程，赋能学生深度学习，落实学科核心素养，观课教师掌声不断，学生思维火花处处可见。 　　在语文学科，甘肃省“园丁奖”获得者、甘肃省优秀教师张保平以整本书阅读《神笔马良》为例，紧密结合整本书阅读任务群的基本原则和教学策略，以培养低段孩子“快乐读书”的“趣读”为主，通过故事情节的渲染、声情并茂的配乐朗读、科学归纳的阅读梳理以及“课堂之外的‘神笔马良’的故事还有哪些”，不断去激发学生的阅读兴趣，达到了课堂导读，课后趣读的教学效果，也为学校整本书阅读的推进开启先例，助力书香校园建设由宏观规划走向课堂教学。 　　随后，甘肃省农村骨干教师雒宝庆为高年级孩子执教《繁星》一课。教学中，授课教师从文学阅读与创意表达任务群出发，通过多形式现代诗诵读，了解诗歌特点，落实语文要素，体会节奏美；和孩子们一起展开想象“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上......”,在练习仿写中，描绘生活美，孩子们幼稚的仿写文字中，尽是小诗人创意表达的情感流露。“情意课堂，母爱深深”，这样深爱涌动的课堂，学生怎么能不喜欢呢？ 　　在欣赏大爱无声的现代诗教学《繁星》之后，兰州市骨干教师、兰州市优秀班主任康小琴老师执教的《两茎灯草》又将孩子们带回《儒林外史》这部明清小说的文学盛宴。康老师注重培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力，结合文本特点，旁征博引，逐步深入，引导学生深入理解小说突出人物形象的描写方法，教学内容充实，不仅限于课文内容，还拓展了相关文化背景。学生互动积极，课堂氛围活跃，显示出教师良好的语文素养和教学实力，为经典文学作品的教学树立了典范。 　　低年级的识字教学一直是我校语文教学的薄弱模块。中小学高级教师、区级优秀教师宋志宏立足语言文字积累与梳理任务群的教学主旨，引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验形成良好的语感。在生字教学中，宋老师通过观察、分析与整理，发现汉字的结构之美与组词特点，掌握语言文字运用规范，指导学生感受汉字的文化内涵，在分类整理汉字的过程中，潜移默化的教孩子在生活中认字等，让识字活动走向多元化。 　　在数学学科课堂展示活动中，甘肃省农村骨干教师童永军执教二年级下册《7.8.9的乘法口诀求商》。课堂教学中，童老师积极创设“‘六一’儿童节布置教室”这个教学情境，引导学生提炼信息、提出问题、解决问题,使学生感受数学学科与现实生活的密切联系,学习运用“乘法口诀求商”的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力，在讨论、交流、引导、概括中发现计算方法,实现新知识同化到原有的知识结构之中，体现出授课教师扎实的数学教学素养，是数学青年教师专业能力提升的“领头雁”。 　　美术手工制作一直是我校的特色学科之一，融传统文化与现代艺术为一体，是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。甘肃省农村骨干教师李吉梅执教湘教版二年级下册美术课《剪刀添画》。课堂教学中，她集写生、想象、添画为一体，教材以学生生活中常见的物品——剪刀的外形为依托，让学生巧妙地在剪刀轮廓上进行想象添画，使之变成新的、有趣的形象。李老师通过对课本中作品的分析、讲解和添画示范，很好的培养了学生创新意识，激发了学生对美术的热爱。 　　在所有课堂展示活动结束后，教导处组织各学科教师展开评课活动。教导处提前发布评课活动通知，明确评课时间、地点、参与人员及要求。各学科教师提前准备好自己的教学课件、教案等相关材料。评课活动中，评课教师围绕教学目标、教学内容、教学方法、学生互动、课堂氛围等方面展开，并针对我校课堂教学存在的问题进行深度分析，查漏补缺。评课结束后，教导处整理评课意见，形成书面反馈，编撰《六小教研》，并及时反馈进行反思和改进。 　　学校举办的省市级“名优骨干”教师示范课，是六小教改项目“躬耕石榴课堂”三月份教学主题的重要组成部分之一，旨在通过我校名优骨干教师的示范引领，展示先进教学理念，推广有效教学方法，提高教师的教学水平和学生的学习效果。校长周晓光表示：躬耕课堂行动，站在最前沿的应该是获评“名优骨干”称号的教师，“骨干”不仅仅是一种荣誉，更应该是引领和示范。荣誉是历史，是称号，躬耕课堂更应是“名优骨干教师”工作的常态，愿“石榴领航课堂”成为六小教育质量提升的新起点，开启“深耕课堂行动”的新方向。