思行并进，聚势赋能——进贤县二初英语教师外出学习暨汇报交流活动纪实

V V

“教而不研则浅，研而不教则空。”为更好地落实新课标下英语指向思维发展的单元整体教学理念，2024年3月25日至27日，来自全省的初中英语教研员及教师云集吉安八中参加“2024年江西省初中英语指向思维发展的单元整体教学研讨活动”。在进贤县教研员王旭萍老师的带领下，进贤二初胡丹、陈惠英、熊紫薇老师及其他学校老师一行八人参加了此次活动。 本次活动由江西省教育厅教研室主办，吉安八中承办，活动采取线下观摩、线上直播的两种方式进行。活动主要共设三个环节：专题讲座，课例展示和课例点评，活动分两天半进行，安排紧凑，让老师收获颇丰。3月25日上午八点，大会开幕式拉开了本次活动的序幕。 讲座篇走进新课标，用好新教材 25日上午，人民教育出版社英语室主任陆锡钦的专题讲座《走进新课标，用好新教材》。陆主任深入浅出地解析了人教版初中英语教材的编排意图和修订初衷并对比了新教旧材的变化，参会教师无不期待新教材带来的体验和欣喜。 单元整体教学理论与要求 25日下午，广东省东莞市教科院初中英语教研员张小燕老师带来的专题讲座是：《单元整体教学设计理论与要求》。张老师幽默新颖的视频导入，对单元整体教学鞭辟入里的剖析和展示，有助于一线教师精准把握课堂的深广度，提升教师综合素养。张老师还通过案例告诉我们如何从单元整体的角度分析学习内容、提炼主题意义、确定学习目标和设计学习任务和评价，使得单元教学内容有机整合，具有连续性、逻辑性、整体性和生成性；使课堂能转型，以生为本，有效培养学生的核心素养。 初中英语教师专业成长路径 27日上午，吉安市教研员刘述春老师先带所有老师速览了一下2022年新课标，再结合自身的例子和与听课老师互动的方式生动形象地阐述了初中英语教师专业成长之路。刘老师以风趣幽默的语言让所有老师在一片欢声笑语中学习知识。 指向思维发展整体教学评价 27日上午江西省教研教材研究中心主任温爱英就初中英语指向思维发展的单元整体教学评价进行了专题讲座。她从以下三个方面对指向思维发展在单元整体教学评价的重要性进行了论述。1.单元整体教学评价的内涵与要求。2.单元整体教学评价的现状。3.单元整体教学评价的建议及案例。同时，她也希望所有到场的老师们将这次活动中学到的新策略，新思想，新方法带回到全省各个学校，将单元整体教学评价体系运用在日常英语教学中，让其在全省初中英语教学中开满幸福的花朵，结出累累硕果。 课例展示九年级School话题复习课 1. 陈芸（听说课） 本节复习课选取的话题是“School”，陈老师把初中所有话题相关的内容进行整合，归纳成Facilities，Rules，Subjects，Teachers & Classmates和Activities五个子话题版块，以“制作毕业相册”为主线活动，把在该任务的驱动下通过听、演、赛、读、看、写等多模态方式梳理与school这一话题相关的词、短语和句型。陈老师课堂容量大、密度高、效率高、节奏快；具有系统性；具有趣味性，打破传统语法单元复习。 2.杜颖妮（读写课） 杜老师在复习拓展的语篇阅读中能采取恰当的策略提升语篇的分析技巧、克服生词障碍、分析和梳理语篇的基本结构特征、内容的脉络、识别语篇衔接手段和逻辑关系、建立text to me, text to text,text to the world的关联，探究和发现学校生活对于自身成长的意义，同时结合拓展的阅读语篇进行读写结合。 八下U4课例展示 1.魏玮（小阅读） 在导入部分，魏玮老师从学生日常生活中问题和解决办法出发，“Do you often talk to your parents? Will you share your problems with your parents? How can we solve a problem?” 激活学生已有认知，调动学生的阅读积极性。在语篇阅读环节中，魏玮老师通过问题链的方式，引导学生梳理文章框架，同时为学生解释生词的语音与意义。在输出活动中以How do we solve problems?为情景，让学生讨论并分享。魏老师虽只有简洁的六张ppt，但整节课都给予了学生充分时间进行讨论与思考，让全体学生可以积极参与，在课堂中都有开口的机会，真正关注了学生的学习。 2.章倩妮（听说课） 章老师将学生的烦恼以微信语音的方式导入，给学生创设问题解决的真实情境。同时注重听力策略的指导，引导学生在听前使用找关键词、判断空格的词性等技巧。在听后活动中，章老师在引导学生跟读听力语篇时，带领学生解读语音和情绪变化的关系。随后又引领学生一起概括语篇中说话者运用的语言表达方式。在输出活动中，章老师创设了三个真实的情境，让学生选取一个创编新对话进行角色扮演并开展自评和同伴互评活动最后教师让学生思考问题：有压力完全是一件坏事吗？引导学生正确看待压力，培养学生的思维品质。 3.王芳芳（读写课） 王老师在导入阶段播放视频让学生回答what's the matter with the girl? 引出学生生活中的问题，随后教师呈现文本，引导学生分析文本结构并比较Cathy Taylor与Linda Miller的观点,并以此总结“OREO”观点表达法(opinion-reason-restate opinion）。同时积累一些可以在写作中运用的表达。在写作任务中，要求学生根据前面所学的观点、观点表达法写自己对课后辅导班的观点及建议。王老师以任务为驱动，文本的结构分析到位，很好的达成了以读促写、读写结合，能通过阅读为写作提供铺垫，搭建支架，从而有效地降低了写作的难度。 七下U5课例展示 1.邹艳（听说课） 邹老师通过设置三个有梯度的有效任务（to know animals，to learn animals，to talk about animals），由浅入深，由易至难地让学生掌握本堂课内容。同时因为任务都具有开放性，很好地激发了学生的思维。 2.李裕（读写课） 李老师的这节以读促写课，很好地锻炼了学生用语言解决真实问题的能力（为WWF设计新logo），理解分析概括文本的能力，且激发了学生的学习热情，使学生的推断、评价、创造等不同的思维品质都得到很好的发展。 3.殷晔（综合实践课） 殷教师这堂课很新颖，是一节写作综合实践课。殷老师善于提问，善于用问题去串联课堂教学，用问题去激活学生的思维，在教学的过程当中关注了学生思维的训练，文化意识的培养，作业的设计注重分层，能够合理规范地整合运用教材，提高课堂教学的效率。 九年级shopping话题复习 李雪梅老师的shopping话题复习展示课中，设置了要给班上学生买line dance服装的情境，此情境贯穿整节课。李老师用各种有意义的活动复习了服装大小长短以及颜色的表达，以及提建议、问价格等句型。完成了学生从知识到能力的转化，从学习理解到运用实践再到迁移创新的转化。课中出现的阅读语篇有效地锻炼了学生的阅读能力，同时用鱼骨图培养了学生的分析思辨能力和多角度分析问题的能力，很好地体现了此次培训的主题——新课标下指向思维发展的单元整体教学。 交流篇 针对不同类型的精彩课例，来自各地的英语名师和专家们做出相应的精彩点评。他们字字珠玑、见解独到，结合自身长期累积的教学经验和目前新形势下的英语教学，为展示课例的老师们传经送宝，更是为广大英语教师们的教学之路燃起明灯。 教无涯，研无止。为期两天半的培训一晃而过，但老师学习的步伐永不停歇。此次培训活动给我们每一位初中英语老师都带来了不少的思考与收获。通过这次线上线下的培训活动让全体英语老师更加深入地了解了初中英语指向思维发展单元整体教学设计对日常英语教学及培养学生英语学习核心素养的重要性！通过观看优秀课例展示，老师们学习到了多种多样的教学方法和教学反馈方式，为今后的英语教学确立了更加明确的目标和方向。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，英语教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。愿我们今后共研共学，齐步前行。